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TIC - Escenarios Formativos - Teorías del Aprendizaje (APORTACIONES DE LAS…
TIC - Escenarios Formativos - Teorías del Aprendizaje
TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Clásicas
CONDUCTIVISTA
Def:
Aprendizaje basado en la modificación de la conducta, debido a la reacción de los estímulos observados en el entorno.
TIC - CONDUCTISTA
Son el estímulo que favorecerá el desarrollo de respuestas específicas, destacando como tecnología la enseñanza programada.
CONSTRUCTIVISMO
Def:
La persona construye su conocimiento mediante la reflexión de su experiencia de aprendizaje.
TIC – CONSTRUCTISTA
Sirven para potenciar el compromiso activo del alumno.
EN ASOCIO CON LAS TIC
(Pozo, 1997; Best, 2001)
Ojo
con la significación que adquieren las TIC, es cierto que ofrecen grandes oportunidades de aprendizaje y conexión “El fin, no justifica los medios”
COGNITIVISMO
Def:
El proceso de la adquisición de la información se basa en la experiencia del sujeto.
TIC – COGNITISTA
Fomentan la participación entre estudiantes.
Según (Gross, 1997) considera una cuarta perspectiva de teoría de aprendizaje.
LA OBJETIVISTA
Def:
explica que se alcanza el conocimiento a través del razonamiento.
Permiten establecer principios sobre cómo se genera el aprendizaje
NUEVOS ESCENARIOS FORMATIVOS
Sin desmeritar lo clásico hoy existen teorías de aprendizaje muy significativas
CONECTIVISTA
Def:
Traduce el aprendizaje en los entornos mediados por tecnología.
(Siemens, 2010) El conocimiento hoy se relaciona con la capacidad de conectarlo con lo que sabes o posees, es decir, Existen diferentes tipos de conocimiento:
Saber – Ser
Saber – hacer
Saber – Donde
Saber – Como
Según (Ellis y Goodyear, 2010) son importantes estas características para un buen aprendizaje, Ser:
Activo
Acumulativo
Individual
Autorregulado
Bien orientado
Experimental
EL APRENDIZAJE DESDE LOS NUEVOS ESCENARIOS
Es una realidad, la tecnología reemplaza hoy muchas de las tareas básicas que realizábamos antes.
(Siemens, 2004) la tubería es más importante que el contenido que discurre por ella “El medio, es más significativo que el fin”
(Stephenson y Calvani, 2009) citan las características del nuevo escenario para la educación, como son:
La estructura de presentar la información
No hacer uso de la LMS
Todo lo anterior es transformable
La información y el conocimiento se distribuyen
La clase y los tiempos desaparecen
Los currículos son negociables
(Verhagen, 2006; Kop, 2008) las críticas de los nuevos escenarios para la educación:
Consideran que no es una teoría de aprendizaje, sino una propuesta pedagógica acorde con las nuevas realidades.
La conexión de conocimiento exige un bagaje básico previo del estudiante.
Escaso análisis de formación en valores, factor crítico en alumnos jóvenes.
(Cochrane, 2011) mejoran el acceso al conocimiento, pero no tanto como se aprende.
APORTACIONES DE LAS NUEVAS TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Tendencias emergentes de teorías de aprendizaje
APRENDIZAJE RIZOMATICO
Def:
(Cormier, 2008) involucra la metáfora biológica de un rizoma, quienes resisten las estructuras de organización, no tienen principio ni fin, crecen y se propagan nómadamente.
Es cuando la misma comunidad relaciona el plan de estudios y el conocimiento pudiendo ser reformado de manera dinámica en respuesta a las condiciones del medio y el tiempo.
APRENDIZAJE AUTORREGULADO
(Zimmerman, 2002) cita que preocupa por su estudio y análisis, ya que son procesos de autogobierno y auto creencia, que facilitan a los estudiantes transformar sus habilidades mentales en habilidades de desempeño académico
APRENDIZAJE UBICUO
La idea que subyace es que el aprendizaje ya no solo ocurre en el aula sino en todo tipo de escenario de rol estudiantil (Cobos, 2011) afirma que existe un escenario del aprendizaje invisible.