PARADIGMAS PSICOLÓGICOS DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
CONDUCTIVISMO 
Autor
Objeto de estudio
J. B. Watson (1878-1958)
Comportamiento observable
Características
Aprendizaje asociativo (consolidar éxitos y evitar errores)
Aprendizaje basado en mecanismos constructivos
Relación entre información (estímulo-respuesta)
Influencia TIC
Años 70-80 (Benito, 2009)
Repetición de ejercicios
Educación con Tecnología
Sistematicidad en el método trabajo
Concepción estímulo-respuesta
Aproximaxión al diseño tecnopedagógico (PDI, tablets, portátiles)
COGNITIVISMO
Objeto de estudio
Procesos mentales
Ámbitos que investiga
Percepción
Memoria
Resolución de problemas
Procesos de aprendizaje
Rumelhart & Norman (1978)
Crecimiento
Ajuste
Reestructuración
Influencia TIC
Enseñanza Asistida por Ordenador (EAO)
Años 80
Actualidad
Textos y tutoriales pñoco elaborados
Concepción conductista y mecanicista
Recursos al alcance de los usuarios
Expansión ámbito docente
CONSTRUCTIVISMO
Autor
J. Piaget (1896-1980)
Objeto de estudio
Equilibrio entre la información previa y la nueva
Funcionamiento mental
Mente humana
Sistema capaz de autoprogramarse
Autocontrol y reflexión
Metacognición
- Planificación de la tarea
- Regulación de su ejecucuión
- Evaluación de sus resultados.
Influencia TIC
Años 90
Aparición de Internet
Enseñanza Basada en Internet (EBI)
Enseñanza Virtual
Uso interactivo
Uso de aplicaciones en Internet
Campos virtuales
Comunicación a través del ordenador
Blended Learning
Combina enseñanza en línea y enseñanza presencial
INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
Autor
G.H.Mead (1863-1931)
Objeto de estudio
Comportamiento social
Premisas
Interacción social
Carácter activo de la persona
Significados
Orientaciones de la Psicología Social
Cognitiva
Psicoanalítica
Conductista
Influencia TIC
MOOC
Web 2.0
Aparición RR.SS
Uso internet, multimedia
Ampliación de contenidos
Participación e interacción
Mayor motivación
Diversidad de medios