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Paradigmas psicológicos de enseñanza-aprendizaje (El constructivismo …
Paradigmas psicológicos de enseñanza-aprendizaje
El conductismo
Aprendizaje asociativo:
relación entre información, estímulo y respuesta.
Consolidar los
éxitos
y evitar los
errores
Objetivo:
comportamiento observable
En nuestro país la
educación con tecnología
estaba fundamentada en los modelos conductistas.
Watson
(1913)
El cognitivismo
Diferencias entre la
nueva información
y las
estructuras que la tratan de asimilar o comprender
Objeto de estudio:
los procesos mentales
Ámbitos de investigación
: percepción y memoria
Rumelhart y Norman
(1978)
Tres niveles de construcción de los conocimientos previos
Crecimiento
Se activa cuando quien aprende detecta información nueva que no está contenida en la memoria.
Ajuste
Se activa cuando los conocimientos disponibles no son suficientes, hay que cambiar o modificar las representaciones mentales
Reestructuración
Reorganizar todo el árbol de conocimientos de manera que lo que estaba en las raíces pase a ser una rama
El constructivismo
Procesos previos de
crecimiento y ajuste
Construcción
gradual
del conocimiento
Jean Piaget
(2013)
Mecanismos de:
Asimilación
A partir de la integración de la información en un esquema o estructura anterior
Acomodación
Modificación de la representación mental ante las demandas del entorno
La
metacognición
es clave en los procesos de enseñanza-aprendizaje
Tres momentos del
control metacognitivo
Ejecución
Evaluación
Planificación
El interaccionismo simbólico
Tomas Ibáñez
(2010)
Corriente dominante propia de la
psicología social
Premisas
:
Carácter activo de la persona
Interacción social
Significados
Psicología social
(SPS):
Orientación
psicoanalítica
Orientación
cognitiva
Orientación
conductista
Desarrollo de la
interactividad
(redes sociales)
Marco adecuado para analizar el
comportamiento social
