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Paradigmas psicológicos de la enseñanza y el aprendizaje : (CONDUCTISMO…
Paradigmas psicológicos de la enseñanza y el aprendizaje
:
CONDUCTISMO
Año de aparición
: 1913
Autor :silhouette:
: J.B Watson
Objeto de estudio
: Comportamiento observable
Caraterísticas
:
Reducción y simplificación de los procesos E-A
Relación entre información (estímulo-respuesta)
Aprendizaje asociativo
Teorías conductistas
Condicionamiento clásico
Condicionamiento operante
Condicionamiento vicario
Aplicación TIC
Incoporación en los años 70 (Benito 2009)
Repetición de ejercicios
Si el comportamiento es el adecuado el nivel es alcanzado
Tablets, pizarra digital
COGNITIVISMO
Año aparición:
1950-1960
Autor : :silhouette:
J. Bruner: aprendizaje por descubrimiento
Ausubel: aprendizaje significativo
Objeto de estudio:
procesos mentales
Características
Aprendizaje: adaptación de la persona al entorno
Mediante el aprendizaje se corrigen los errores
Niveles de construcción
Crecimiento
Ajuste
Reconstrucción
Aplicación TIC
Años 80: EAO
Participación activa
Estimulación cognitiva
Actualmente: tutoriales
CONSTRUCTIVISMO
Año de aparición:
90s
Autor : :silhouette:
Piaget: teoría del aprendizaje
Vygotsky: constructivismo social
Objeto de estudio:
personas y sus experiencias
Características
Construcción gradual del conocimiento
Relación de contenidos
Metacognición: clave en el aprendizaje
Momento del aprendizaje
Planificación
Regulación de su ejecucción
Evaluación
Aplicación TIC
Años 90: ibt
Modelo blended learning
Interactividad
INTERACCIONISMO SIMBÓLICO
Año de aparicción:
S. XX
Autor :silhouette:
George Herbet Mead
Objeto de estudio:
la identidad a través de la interacción
Características
: importancia del contacto social
Premisas
Importancia de los significados
Importancia de la interacción social
Carácter activo de las personas
Aplicación TIC
Redes sociales
Web 2.0
MOOC