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CONCETTI GENERALI - Coggle Diagram

- - - - Meccanismi ludici
        
        punteggio (feedback)
        
        livelli (costante impegno)
        
        classiche (comopetizione)
        
        Badge: certificazione di apprendimento raggiunto
      - Scopo didattica
        
        descrivere competenza
        
        individuare elementi
        
        offrire criteri
        
        valutazione trasparente
        
        obiettivi
        
        regole
        
        strategie
      - importante
        
        il flsso: percorsodi apprendimento in un misto fra ansietà e noia
        
        alternanza realtà fisica/virtuale
- - - - Importante dimensione affettiva
        
        Studi neuroscientifici - MxEwen: ambiente da un punto di vista emotivo genera eccessivo stress e incide sull'apprendimento. Come anche eccessiva attenzione ad un dispostivo
        
        va costruito un PONTE tra contesto di origine e contesto educativo. Individuando significati che vanno ripresi, superati e deviati.
  - - - one to one computing: sostituire al materiale classico il notebook (tradizionale lezione)
      - smal group seating: due soggetti si confrontano e lavorano insieme su un pc
      - subject areas: classi organizzate con specifici scopi
      - media areas: tecnologie di tipi diversi
      - multi-screen classroom: uno od due grandi schermi
    - - schema ADEMA identifica tipologie di ambienti
        
        funzioni diverse
        
        Delivering: tool dedicati a strategia di apprendimento trasmissive
        
        emoderating: soggetto attivo
        
        Situated: poter agevolare gli apprendimenti (attività autentiche)
        
        devono prevedere
        
        administration
        
        gestione degli utenti
        
        monitoring
        
        assesment
    - - caratt - Slater e Wilbur
        
        inclusive: esclusione dal mondo reale
        
        extensive: numero sensi coinvolti
        
        surrouinding: estenzione campo visivo
        
        Vivid: fedele riproduzione ambiente
      - Esempi didattici: CAVE, Google Expeditions
      - Diverso da realtà aumentata: non copre intero campo visivo ma sovrappone immagini
      - Pro
        
        Pro: punti di vista diversi
        
        esperienze che non si potrebbero fare
        
        aumento autenticità di un compito
- - - - include le capacità intellettuali: capacità di integrare conoscenze con interessi personali. Argomentare, gestire, trovare soluzioni
    - - autorità ècostruita e contestuali: Info riflettono chi le ha prodotte
      - Il risultato riflette il processo di ricerca, creazione, revisione, diffusione
      - Ricerca come esplorazione strategica
    - - due modi
        
        come pacchetto di conoscenze e abilità
        
        capacità di analisi, valutazione e riflessione critica, insieme alla cerazione di messaggi
    - - competenza 1: information literacy
      - comunicazione e collaborazione
      - creazione del contenuto digitale
      - Sicurezza: proteggere propri dati, tutelare benessere fisico, psicologico, tutelare ambiente
      - problem solving
      - Evitare
        
        gap partecipativo: accesso iniquo alle opportunità competenze e conoscenze
        
        problema della trasparenza: capire in che modo i media influenzano il mondo
        
        sfide etiche: ognuno è produttore all'interno di una comunità