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TEMA 6 → 1.4. Pautas de intervención psicoeducativa en el aula
Sistema sensorial alternativo
El tacto
Pasivo
Sensación táctil se recibe de forma
no intencional
Activo
Sistema háptico
La información táctil es buscada de forma intencionada por el individuo que toca, y están implicados, además de los receptores de la piel, otros receptores
2 inconvenientes
Limitación espacial
Limitación temporal
La lectoescritura: el sistema Braille
Emplean los niños invidentes para acceder a la lectoescritura mediante este sistema
Éste consiste en combinaciones de puntos sobre una matriz de 3 × 2 puntos que sobresalen del papel y que pueden percibirse con la yema de los dedos cuando éstos se deslizan horizontalmente y presionando sobre las líneas
La tiflotecnología
El área de matemáticas
Múltiples instrumentos
El Thermoform
La máquina Perkins
El ábaco japonés
La caja de aritmética
La calculadora parlante
El goniómetro
La goma de caucho
El estuche de dibujo que contiene, una goma de caucho fija, con regla y pivotes para organizar el espacio
Las reglas con numeración en relieve
El papel milimetrado en relieve lleva pautas de papel en relieve
El área del lenguaje
Se convierte en una herramienta importantísima
El conocimiento del medio, social
y natural
La educación artística
Algunas normas a tener en cuenta en la
elaboración de materiales y representaciones
A mayor relieve, más fácil resulta la discriminación
Emplear materiales consistentes y resistentes para
que no se rompan con el uso
Puede acceder a la pintura
Se utilizan adaptaciones en relieve/ tridimensionales/ verbalizaciones del contenido de las obras de art
La música
No es necesario que habitualmente se realicen adaptaciones pero pueden realizarse
Didáctica inclusiva la utilización de materiales en relieve que relacionen ambas formas de materializar la música
La educación física
Es un área procedimental en la que la información visual y la orientación espacial desempeñan un importante papel
Algunas pautas de actuación en el aula con niños con discapacidad visual
Eliminar las barreras arquitectónicas del aula
Prestar sólo la ayuda necesaria
Aplicar las mismas normas de disciplina que al resto del alumnado
Programas de intervención
Programa para desarrollar la eficiencia en
el funcionamiento visual
Proyecto «¡Mírate!» → programa de intervención educativa
Método «Mira y Piensa»
Programa para el desarrollo de la percepción visual
Hay que tener en cuenta que existen 3 grandes ámbitos de actuación
Conjunto de teorías/ técnicas que permiten el aprovechamiento práctico de los conocimientos tecnológicos aplicados a personas ciegas o con baja visión