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EL CONTEXTO EDUCATIVO: ALUMNADO, PROFESORADO Y FAMILIA
Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
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Educación Formal: Su función es la transmisión de habilidades y la creación de procesos de andamiaje a partir de los cuales el sujeto se comporta de un modo competente en ambientes específicos.
Metas
- Convertirse en una persona reflexiva.
- Estar preparado par el compromiso con el mundo laboral.
- Cumplir con sus deberes ciudadanos.
- Formarse como persona éticamente comprometida.
- Convertirse o seguir siendo una persona física y psicológicamente saludable.
FUNCIONES SOCIALES DE LA EDUCACION (DIVERSOS AUTORES)
Marín (2003)
- Función adaptadora de la persona al grupo social (socialización)
- Continuadora de la sociedad.
- Promotora de cambios sociales.
- Capacitadora profesional de las personas.
- Función económica.
Función política.
- Control social.
- Selección Social.
- Promoción del progreso humano.
- Medio de asunción de roles.
Cerezo (1998)
- Custodia.
- Selección del papel social.
- Doctrinal.
- Educativa.
Dewey (1976)
- Asimilación.
- Eliminar los riesgos para el medio ambiente.
- Medio Social.
- Coordinar Influencias.
LA ESCUELA COMO SISTEMA FORMAL
Cambios en la escuela primaria y secundaria que influyen de manera negativa en el incremento de la indisciplina y otras conductas de riesgo:
- Mayor énfasis en el control y la disciplina.
- Deterioro de la relación con el profesorado.
- Reducción de oportunidades para participar en clase.
- Descenso en las calificaciones académicas.
- Sentimiento de ineficacia por parte del profesorado de secundaria en relación al de primaria.
Cambios en la organización formal que contribuyen a mejorar las relaciones entre el alumnado para disminuir su malestar:
- Establecimiento de pocas normas, pero claras, conocidas y aplicadas y que respondan a las necesidades del alumno.
- La creación de canales claros y efectivos de comunicación.
- El fomento del debate democrático y participativo.
- La enseñanza efectiva y adaptada al alumnado.
- La formación integral del alumnado.
- La creación de canales de diálogo con la familia y el entorno inmediato del alumnado.
- El asesoramiento del alumnado respecto de las decisiones académicas y vocacionales.
- La concepción de la escuela como una institución que prepara para la vida y la futura integración social y laboral.
EL CLIMA SOCIAL DEL AULA
Percepciones compartida que tiene profesorado y alumnado acerca de las características del contexto escolar y del aula.
Elementos Fundamentales
El Funcionamiento:
- Organización de clases.
- Claridad de reglas establecidas en el aula y su conocimiento en la comunidad escolar.
- Vinculación afectiva entre profesorado y alumnado.
La Comunicación:
Dimensión facilitadora que conforma el clima general en el cual se interpretan las interacciones en la escuela y en el aula.
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Características de un Clima Social del Aula Positivo:
- Sentirse valorado y aceptado.
- Se pueden expresar sentimientos y opiniones: sentirse escuchado.
- Se les tiene en cuenta.
- Se puede realizar aportaciones e implicarse en diversas actividades.
Elementos de la Organización del Centro que Impiden un Clima Social Adecuado en el Aula:
- La competitividad como valor.
- La existencia de alumnos o alumnas con problemas de interacción social con el grupo de iguales en el aula.
LA ESCUELA Y SU CARACTER INSTITUCIONAL Estructura de autoridad jerarquizada, regulada por un conjunto de reglas que se aplican de modo personal e imparcial.
Aspectos Positivos:
- Primer contacto con directo y continuo del niño o adolescente con con relaciones sociales organizadas de tipo burocrático.
- Proporciona la oportunidad de aprender sobre principios de regulación social, gobierno y democracia.
- Contribuye a la configuración de la actitud hacia la autoridad institucional.
LA AUTORIDAD
Elementos que intervienen en la formación de la actitud hacia la autoridad (visión construcitivista):
- El contexto del que forman parte.
- El rol que desempeñan.
- Experiencias de interacción social con otras personas y con las instituciones presentes en su entorno inmediato.
FIGURAS DE AUTORIDAD
Autoridad Informal: Padre, madre, etc.
Autoridad Formal: Maestros, policía, etc.
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Elementos que obstaculizan una visión acertada de la escuela y su carácter institucional:
- Visión de la escuela como una institución punitiva que favorece a las clases económicamente más favorecidas.
- La falta de sentido e imposición arbitrarias de normas y actividades escolares.
- Dificultad para adaptarse a rutinas de horarios y tareas que se traducen en sentimientos de rabia, hastío y resentimiento hacia las instituciones.