Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ПСИХОДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИИ - Coggle Diagram

- - - - Понятие «мотив» включает, по его мнению, такие понятия, как потребность, побуждение, влечение, склонность, стремление и т.д.
        Мотив задается целевым состоянием отношения «индивид—среда»
        
        Существует столько различных мотивов, сколько существует разновидностей или классов отношений «индивид— среда»
      - мотивация - побуждение к действию определенным мотивом. Мотивация понимается как процесс выбора из различных возможных действий, как процесс, регулирующий и направляющий действие на достижение специфических для данного мотива состояний и поддерживающий эту направленность
        
        Мотивацией объясняется
        
        выбор между различными возможными действиями
        
        между различными вариантами восприятия и возможными содержаниями мышления
        
        интенсивность и упорство субъекта в осуществлении выбранного действия и достижения его результатов
        
        Многозначность мотивационных проявлений определила многообразие различных методик, используемых для их психологической диагностики
        
        прямые методы психодиагностики мотивационной сферы личности
        
        личностные опросники для измерения мотивов
        
        проективные методы, используемые для диагностики мотивации
- - - - интервью, анкеты, когда человеку предлагается для выбора или оценки определенный перечень мотивов, потребностей, интересов
    - - применяя эти методы можно судить скорее о «кажущихся мотивах», причинных стереотипах, ценностных ориентациях, чем о реально действующих мотивах деятельности
        
        Эти методы чаще всего используются не для изучения мотивации личности, т. е. процессуальной динамики мотива в конкретной социальной ситуации, а для изучения мотивов учебной, профессиональной и других видов деятельности
    - - Возникающие здесь трудности связаны с попытками предсказать поведение человека только по одной переменной, не учитывая другие компоненты мотивации
- - - - «Список личностных предпочтений» А. Эдвардса является опросником, который измеряет силу потребностей
        
        Опросник построен на основе вынужденного выбора одного из пары утверждений
        
        Итоговый индекс потребности выражает не абсолютную ее силу, а силу относительно других потребностей из перечня. А. Эдвардс использовал метод вынужденного выбора, чтобы уменьшить влияние фактора социальной желательности.
      - «Опросник для измерения аффилятивной тенденции и чувствительности к отвержению» (A. Mehrabian, 1970)
        
        измеряет два обобщенных мотива: стремление к принятию (у автора называется аффилиативная тенденция) и страх отвержения (чувствительность к отвержению)
        
        Опросник состоит из двух шкал. Первая шкала содержит 26 пунктов, а вторая — 24 пункта
        
        Шкалы оценивают, по мнению автора, в первом случае общие позитивные ожидания человека при установлении межличностного контакта, а во втором соответственно — негативные ожидания. Надежность первой шкалы равна 0,89, а второй — 0,92.
      - Опросник для измерения мотивации достижения (РАМ) того же автора имеет две формы: для мужчин и для женщин (A. Mehrabian, 1969).
        
        Опросник построен на основе теории мотивации достижения Дж. Аткинсона
        
        При подборе пунктов теста учитывались индивидуальные различия людей с мотивом стремления к успеху и избегания неудачи в поведении, определяемом мотивацией достижения
        
        Рассматривались особенности уровня притязаний, эмоциональная реакция на успех и неудачу, различия в ориентации на будущее, фактор зависимости—независимости в межличностных отношениях
- - - - чаще всего используемая для выявления мотивации, ТАТ была создана Е.Т. Соколовой (1982) для диагностики мотивации подростка
        
        Стимульный материал методики включает 20 сюжетных таблиц, которые предъявляются индивидуально в 2 сеанса по 10 таблиц
        
        Тест выявляет потребность в эмоциональных контактах, в достижении, повиновении, избегании наказания, агрессии
      - Методику оценки интенсивности мотивации достижения в условиях влияния ситуационных факторов разработали Д. Макклелланд и Дж. Аткинсон.
        
        Экспериментальная процедура строится так, что создается шесть различных ситуаций для активизации различных уровней интенсивности мотивации достижения
        
        После выполнения задания в экспериментальной ситуации испытуемые принимают участие в групповом тесте на творческое воображение (вариант ТАТ)
        
        В данном случае подсчитывается категория «образа достижения» и выделяются другие категории: потребность в достижении, инструментальная активность, позитивное предвосхищение цели, негативное предвосхищение цели, внутреннее препятствие, внешнее препятствие, положительное эмоциональное состояние, отрицательное эмоциональное состояние, тема достижения.
      - Тест юмористических фраз (ТЮФ)
        
        компактная методика диагностики мотивационной сферы личности, соединяющая в себе достоинства стандартизированного измерительного теста и индивидуализированной проективной техники
        
        Особенностью этой методики является специфический стимульный материал — юмористические фразы, — который позволяет экспериментально реализовать психодиагностические возможности метода тематической свободной классификации.
        
        Стимульный материал представляет собой текст из 80 юмористических фраз (афоризмов), из которых 40 фраз однозначно относятся к одной из 10 тем, а 40 фраз являются многозначными. Испытуемые в зависимости от собственной апперцепции усматривают в них то одну, то другую тему.
        
        диагносту очень легко идентифицировать 10 использованных в данной версии ТЮФ тем: 1) садизм; 2) секс; 3) пагубные пристрастия; 4) деньги; 5) мода; 6) карьера; 7) семейные неурядицы; 8) социальные неурядицы; 9) бездарность в искусстве; 10) человеческая глупость.
        
        выявляется порядковая структура мотивационных тем, какие темы доминируют, какие второстепенные и т.д.
- - - - В первой ситуации им предлагалось это задание так, что от точности оценки будет зависеть награда команды. Во второй ситуации так, что от точности оценки длин отрезков будет зависеть его личная награда
        
        стимулируется либо коллективистическая, либо индивидуалистическая мотивация
        
        Если ошибок больше в ситуации коллективистической мотивации, то диагностируется индивидуалистическая мотивация и наоборот
        
        через выявление доминирующих мотивов оценивается направленность личности (направленность на общественные или личные интересы, самоутверждение).
    - - он может показывать не столько общую направленность личности, сколько отношение данного учащегося к команде, классу: отрицательное отношение к ним может искажать при эксперименте его общую коллективистскую направленность
      - что он направлен на изучение только одного вида направленности личности