Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหลักสูตร, 6311114003 นายกิรติ สิทธิรักษ์, main,…

- - - - ผู้เรียนได้เรียนตามศักยภาพ ความต้องการความสนใจของผู้เรียน ผู้เรียนมีแรงจูงใจในการเรียน ผู้เรียนมีศักยภาพสามารถเรียนรู้ได้เร็วไม่เบื่อ
    - - ผู้เรียนอาจขาดประสบการณ์ในการเรียนและการอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคม ผู้เรียนที่เรียนไม่มีเป้าหมายในการเรียน อาจขาดแรงจูงใจ ความกระตือรือร้นในการเรียน
    - - หลักสูตรแบบเอกัตบุคคล (Individualized curriculum) เป็นหลักสูตรที่จัดตามระดับความสามารถหรือศักยภาพของผู้เรียนที่อาจมีความถนัด
      - หลักสูตรรายบุคคล (Personalized curriculum) เป็นหลักสูตรที่จัดตามความสนใจของผู้เรียน ผู้เรียนมีอิสระในการเรียนวิชาที่สนใจตามกรอบของหลักสูตร
  - - - ช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้แนวคิด ความรู้ ความสำคัญที่มีในสังคม สามารถนำสู่การปฏิบัติได้ง่าย โดยเฉพาะมีการจัดทำตำราเรียนควบคู่ไปด้วย
    - - ผู้เรียนอาจไม่ได้รับการพัฒนาด้านอื่น ๆ และไม่มีส่วนร่วมในการเรียนการสอน
    - - หลักสูตรแบบสหสัมพันธ์ (Correlated) ) เน้นเนื้อหาวิชามีความสัมพันธ์กัน
      - หลักสูตรแบบหมวดวิชา (Broad field) รวมเนื้อหาที่ใกล้เคียงเข้าเป็นหมวดใหญ่
      - หลักสูตรแบบรายวิชา (Subject matter) เน้นเนื้อหารายวิชาต่าง ๆ
  - - - ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการวางแผนของผู้เรียนและกิจกรรมการสอน ได้เรียนในสิ่งที่สนใจ เป็นประโยชน์ต่อตนเองและสังคม
    - - การเรียนการสอนต้องใช้เวลา เนื้อหาอาจไม่ครอบคลุมศาสตร์ต่าง ๆ ที่ต้องเรียน ครูและนักเรียนต้องปรับเปลี่ยนบทบาทใหม่
    - - เน้นกระบวนการทางสังคมและชีวิตจริง เน้นการพัฒนาชีวิต และสังคมของผู้เรียน
  - - - เน้นเนื้อหาที่ขาดความเชื่อมโยงกัน การเรียนการสอนเป็นไปอย่างยากลำบากและครูต้องมีความรู้ที่เยอะพอสมควร ใช้สื่อในการสอนเยอะ เนื้อหาไม่มีในส่วนที่ลึกขึ้น
    - - หลักสูตรแบบบูรณาการ (Integrated curriculum: unit of learning) เป็นการบูรณาการเนื้อหา ความรู้ ทักษะ และประสบการณ์จากกรอบของหลักสูตรอาจจัดเป็นหน่วยการเรียนรู้
      - หลักสูตรแบบแกน (Core curriculum) เป็นการบูรณาการเนื้อหาสาระกับปัญหาของผู้เรียนและสังคม เพื่อให้ผู้เรียนได้ศึกษาความรู้ต่าง ๆ สำหรับนำมาประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหา
      - หลักสูตรผสมผสาน (Fusion curriculum) เป็นการบูรณาการวิชาย่อย ๆ ที่ใกล้เคียงกันมาผสมผสานเนื้อหาให้เป็นหมวดหมู่/ รวมประสบการณ์เรียนรู้
    - - สอนง่าย ผู้เรียนได้ประสบการณ์ตรง ส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา
  - - - ผู้เรียนมีบทบาท/ มีส่วนร่วมในการเรียนมากขึ้น ได้เรียนตามความสนใจมากขึ้น
    - - ใช้เวลาในการเรียนมากขึ้น
    - - การเรียนรู้เกิดจากกิจกรรมและประสบการณ์ต่าง ๆ ที่ได้ทำ เน้นการนำความรู้ไปใช้
  - - - จุดเน้นอยู่ที่ผลการเรียนรู้
      - ทั้งหลักสูตรและการเรียนการสอนต้องแสดงให้เห็นถึงจุดเน้นด้านผลลัพธ์ที่ชัดเจน
      - การจัดทำหลักสูตรและประสบการณ์การเรียนรู้ ต้องช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามผลการเรียนรู้ที่ได้กำหนดไว้
      - การวัดผล เป็นแบบอิงมาตรฐาน ที่สอดคล้องกับผลการเรียนรู้
    - - หลักสูตรฐานสมรรถนะ (Competency based)
        
        ข้อดี
        
        ช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาความรู้ ความสามารถในรายวิชาชีพที่เรียน สามารถปฏิบัติได้
        
        ข้อด้อย
        
        ผู้เรียนบางคนอาจต้องใช้เวลาในการปฏิบัติให้ได้ตามเกณฑ์
        
        ลักษณะสำคัญ
        
        ผู้เรียนควรมีความสามารถตามที่กำหนดหลังเรียนจบหน่วย/ หลักสูตร
      - หลักสูตรอิงมาตรฐาน (Standard based)
        
        ลักษณะสำคัญ
        
        ผู้เรียนต้องได้รับการพัฒนาไปสู่มาตรฐานตัวชี้วัดที่ยอมรับได้
        
        ข้อดี
        
        ครูเป้าหมายและกรอบการจัดการเรียนการสอนที่ชัดเจน ผู้เรียนสามารถตรวจสอบความก้าวหน้าในการเรียนรู้ด้วยตนเอง
        
        ข้อด้อย
        
        การกำหนดมาตรฐานการเรียนรู้อาจไม่ชัดเจน/ ซ้ำซ้อนทำให้การนำไปปฏิบัติสู่การปฏิบัติอาจเป็นปัญหา
    - - หลักสูตรเน้นเทคโนโลยีสารสนเทศ
        
        ลักษณะสำคัญ
        
        เน้นการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการพัฒนาผู้เรียน + การสร้างความรู้/ นวัตกรรม
        
        ข้อดี
        
        ใช้ IT การสอนเน้นค้นคว้า เรียนรู้ด้วยตนเองผ่าน IT
        
        ข้อด้อย
        
        เนื่องจากเทคโนโลยีสารสนเทศมีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็ว ทำให้ผู้เรียนต้องตามให้ทันทั้งเนื้อหาที่เรียนและเทคโนโลยีสารสนเทศ