Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Análisis de la evolución de la investigación de la Tecnología Educativa -…
Análisis de la evolución de la investigación de la Tecnología Educativa
Lecciones aprendidas de las pasadas investigaciones
Podemos concretarlas en:
Superar el modelo comparativo de medios.
Marcada por esta pregunta
¿El medio X es mejor que el medio Y?
¿Los alumnos alcanzan más aprendizajes y mejores resultados con el medio X que con el medio Y?
Preguntas del nuevo medio o tecnología
En dos direcciones:
A. Comprobar si el nuevo medio es más potente que el tradicional.
B. Comprobar si la nueva tecnología es más eficaz que el docente para transmitir información.
Problemas que tienden a hacerlas ineficiente
Tipo de estudio
Un grupo control y otro experimental
Estudios elementales
Diseños causiexperimentales
Requieren:
Fuerte control
de determinadas variables extrañas.
Características sociales
de los estudiantes.
Características psicológicas
de los estudiantes.
Nivel de
conocimiento previo.
Pueden repercutir en los resultados que se alcancen
Influye en
los resultados que se alcancen.
Sin olvidar todo el conocimiento
conceptual adquirido.
Para
comprender la forma en que se utiliza
una tecnología.
Influencia
del papel desempeñado por el
docente
.
Falta de control
"Efecto novedad"
Donde se comenta de los momentos en la aceptación de la tecnología.
Cuando se introduce una novedad en la práctica educativa:
Curva de atención
Conforme el medio se ha introducido en la práctica educativa,
disminuye y se asienta
en su grado real de potencialidad del medio.
El
aumento de interés
por cualquier tecnologia en la práctica educativa en sus momentos iniciales podemos
observarlo
Analizando los diferentes
hiperciclos
Elaborados anualmente por la
empresa Gartner
Se trata de una representación gráfica de una tecnología específica
4 more items...
La
atención
del estudiantado es capturada con
más facilidad.
Falta de fundamentación teórica.
Error cometido en la investigación de la TE
Interés limitado
mostrado por los investigadores hacia la fundamentación teórica.
Aspectos
metodológicos
Justificación de las
acciones realizadas
Respecto a la
puesta en acción
.
Diseño utilizado con la TIC
concreta investigada.
Phillips, Kennedy y McNaught (2013)
Crítican que las investigaciones en TIC se han llevado a cabo
sin una fuerte base teórica.
Bulfin, Henderson, Johson y Selwyn (2014)
Critican que los estudios académicos de la TE se caracterizan por ser
metodológicamente limitados.
Su estudio de investigación llevado a cabo
Concluye con:
Falta de capacidad
en la recopilación de datos Cuantitativos.
Falta de técnicas avanzadas
de análisis de datos.
Una
preferencia por formas básicas
hacia estudios descriptivos de investigación.
El documento
concluye
con algunas:
B. Esto lleva a
reclamar
que es absolutamente necesario comenzar toda investigación con
una fuerte revisión de otras investigaciones y estudios realizados.
A. Direcciones para el
fomento de la capacidad metodológica
para ampliar el uso de métodos de investigación en TE.
En nuestro caso
La tecnología objeto de nuestro estudio puede ser de utilidad acceder a repositorio de artículos como por ejemplo:
Researchgate
Academis.edu
Depósito de Investigación US.
Revistas singlulares de nuestro campo
British Journal of Educational Technology
Bibliotecas virtuales de grupos destinados a la TE
"Grupo de Tecnología Educativa" US
Tejedor (2008)
"Posiblemente esta
baja fundamentación teórica,
repercuta sobre la
baja utilidad de muchas investigaciones
en este campo."
Combinación de diferentes tecnologías, técnicas y estrategias de investigación.
Poca variabilidad en diseños y metodologías que se han empleado en la investigación en la TE.
Este tipo de investigación tienden hacia los estilos descriptivos y comparativos.
Diferentes autores amplían las técnicas y metodologías de investigación aplciadas a este campo.
Combinando
métodos cualitativos y cuantitativos.
Aumentar las técnicas e instrumentos de recogida de información de expertos.
Algunas son:
Grupos de discusión.
Entrevistas.
Diferencial semántico de Osggod.
Técnicas de análisis de contenido.
Observación.
Técnica Delphi.
Diarios.
Utilizando
estudios longitudinales.
Este cambio de orientación metodológica
Puede observarse en:
La transformación de los interrogantes y preguntas realizadas en la investigación
Comienzan a
superar el recuerdo de la información
por los alumnos cuando están expuestos a las experiencias mediadas
Comienzan a
alcanzar otras variables
como:
B.
Significación de los
estilos de aprendizaje.
C. Niveles de satisfacción
sobre las TIC mostrados cuando se
interacciona con las TIC.
A. Actitudes
mostradas
hacia las TIC
F. Grado de satisfacción
mostrado en la interacción con ellas.
E. Niveles de alfabetización
múltiple.
D. Adquisición de las competencias
digitales
.
Además debemos
analizar las influencias
De
formas
concretas
de utilización.
Diseñar
las tecnologías en el
rendimiento.
Recuerdo de la información
alcanzados por el estudiante.
Las
variables independientes
Se han visto transformadas en los últimos tiempos.
El
uso del recuerdo
de la información se ha visto
ampliada
con otras como son:
Actitudes hacia las tecnologías
concretas.
Grado de aceptación
de las tecnologías.
Los
estilos de procedimiento de la información
.
Tendencia hacia los estudios sistémicos
frente a los
estudios unidireccionales.
Estudios sistémicos
: buscan la interacción entre diferentes tipos de variables.
Se
propuso un Modelo
de investigación
Para
analizar de forma interactiva
grandes tipos de variables:
2. Técnicas.
3.Organizativas.
1. Pedagógicas
.
4. Socioculturales.
Estudios Unidireccionales:
se contemplan una única variable a analizar.
Ampliación de los informantes
.
Un
error
ha sido
centrarnos
solo y exclusivamente
como informantes
para recoger información sobre el impacto de las tecnologías.
Estudiantes
.
Docentes.
Los informantes
deben ser ampliados
a:
Técnicos existentes en las instituciones educativas
sobre todo en las universitarias.
Responsables de centros de producciones de TIC.
Administradores de centros.
Investigadores centrados en el terreno de la TE y las TIC.
Modelo de adopción de las
tecnologías TAM
Teoría de sistemas de información que modela cómo los usuarios llegan a aceptar y utilizar una tecnología.
El prestigio que ciertas personas tengan para los usuarios, determina el grado de la adopción de una tecnología por la persona.
