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POLITICA CURRICULAR DEL ÁREA DE LENGUAJE EN COLOMBIA - Coggle Diagram
POLITICA CURRICULAR DEL ÁREA DE LENGUAJE EN COLOMBIA
LINEAMIENTOS CURRICULARES DEL LENGUAJE
Los lineamientos están compuestos por puntos de apoyo, para demostrar el postulado de la ley que nos invita a entender el currículo como "... un conjunto de criterios, plan de estudios, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación
El sentido pedagógico es fomentar disciplina para el intercambio de experiencias frente a proyectos educativos. Los mejores lineamientos serán aquellos que proponen la creatividad, el trabajo solidario, la investigación, y la innovación; para la mejora de la formación colombiana.
CAMPO DEL LENGUAJE
El documento tiene como objetivo plantear algunas ideas básicas que ayuden a los docentes en sus definiciones frente al desarrollo curricular, dentro de los proyectos educativos institucionales. Finalmente nos encargaremos en recoger la discusión frente a la incidencia pedagógica de la lengua materna y la literatura.
PUNTOS CENTRALES
A MANERA DE DIAGNOSTICO: LENGUAJE, LITERATURA Y EDUCACIÓN
La educación y la literatura se aborda desde tres puntos de vista los cuales son:
qué han dicho los escritores.
qué relación se establecen entre la literatura
cómo se configura en un determinado texto poético-literario
frente a la educación
Son muchos los escritores destacados por sus obras de ficción que han invitado a la discusión sobre un tema tan complejo como lo es la educación y su variante. Entre ellos se encuentra Alfonso Reyes quien es pionero en llamar la atención al problema educativo.
ALFONSO REYES:
1.Evoca lo que fuera el primer congreso nacional de estudiantes
en México 1910 reflejando las ideas propuestas frente a la política, el arte y la educación.
Realiza un balance sobre la educación y dentro de ella el estado en que se encuentran las ciencias y las artes.
Reyes argumenta que son muchos los de ayer y hoy que creen que las teorías son un absoluto para la imaginación.
Afirma que las teorías los vuelven racionalista y poco creativos 5. Si alguien es un profesor en un determinado campo del saber como lo es la literatura y el lenguaje, sus argumentos estarán mediados por teorías.
CONCEPCIÓN DE LENGUAJE
Ideas básicas sobre la concepción del lenguaje, pensados en los planeamientos curriculares que corresponde a la resolución 2343 de 1996.
Lenguaje, significación y comunicación 2. Leer, Escribir, Hablar, escuchar. 3. Desarrollo de competencias 4.
MODELO DE EVALUCIÓN EN EL LENGUAJE
La evaluación es un asunto de perspectiva teórica, se evalúa un modelo de categorías y valoraciones desde las cuales se habla
MODELOS DE EVALUACIÓN
Herramientas de aula: abordar problemas
Análisis de la comprensión lectora: a través de niveles de lectura como por ejemplo: Nivel literal, Nivel inferencial, Nivel critico-intextual
Evaluación de textos escritos por los niños: Influir en la transformación de la practica pedagógica
Servicio Nacional de Pruebas ICFES: Un modelo de prueba sobre
dos tipos de texto:
A. Texto argumentativo
B. Texto periodístico
CURRÍCULO Y PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Características del modelo curricular
La escuela es entendía como un espacio simbólico y comunicativo en el que ocurren acciones intencionales pedagógicas y no intencionales.
La escuela es un espacio social en el que se desarrollan saber y competencias, al mismo tiempo la construcción de interactuar.
El estudiante, el docente y miembros de la comunidad son portadores de saberes culturales e intereses
El proyecto educativo institucional se entiende como una manera de reflexionar frente a la reconstrucción de la escuela.
EJES ALREDEDOR DE LOS CUALES PENSAR PROPUESTAS CURRICULARES
Los ejes tienen un carácter metodológico en el sentido de definir énfasis. En los componentes curriculares
1 Eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación: construcción de "significación" referidos a signos, símbolos, reglas sintácticas, pragmáticas y contextos de usos.
Eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos: Diferentes tipos de contextos: periodísticos, narrativos, científicos y explicativos. Los sujetos deben estar en condiciones de comprender e interpretas diferentes textos.
Eje referido a los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura
A. La literatura como representación de la cultura y suscitación de lo estético
B. La literatura como como lugar de convergencia de las manifestaciones humanas.
C. La literatura como ámbito testimonial en el que se identifican tendencias.
Eje referido a los procesos de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación: Se trata de trabajar sobre los derechos y deberes de la comunicación
Eje referido a los procesos de desarrollo del pensamiento: Estructuras de pensamiento y de acción que el niño adquiere constructivamente en activo enfrentamiento con la realidad externa
LEY 115 DE 1994
Está ley se define objetando que la educación en Colombia es un proceso de formación constante, de carácter personal, cultural y social que establece las bases para una integridad de la persona difundiendo sus derechos, dignidad y sus deberes.
NIVELES DE LA FORMACIÓN FORMAL
PRESCOLAR
0 A 6 AÑOS
Ofrecida al niño para su desarrollo integral
MEDIA
Educación media con una duración de dos años
BASICA
Se comprende de 9 grados, cinco de primaria y cuatro básica secundaria
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
Deben contar con una organización bien estructurada para que la prestación de servicio pueda ser aprobada
CONSTRUCCIÓN
Proyecto educativo institucional: Gestiona el plantel administrativo, académico, comunitario y financiero.
Plan de estudios: están constituidos por un conjunto de áreas obligatorias, otras fundamentadas y unas ultimas optativas, todas con su respectiva asignatura.
EVALUACIÓN
ANUALES: Recopilación de todos y cada uno de los puntos de partida y las líneas bases de cada gestión
POR SEMESTRES: Se realiza a docentes para ver que estamos haciendo y como alcanzar los objetivos propuestos
POR PERIODOS: Resultados académicos de cada estudiante y al mismo tiempo realizar correcciones
Educadores
Son orientadores que llevan procesos de formación, enseñanza y aprendizaje de los educandos, acorde con la expectativas sociales, culturales, éticas y molares de la familia.
FACTORES FUNDAMENTALES DEL PROCESO EDUCATIVO
Recibir capacitaciones y actualización profesional 2. No será discriminado por razones de sus creencias o filosofías.
Practica del Proyecto Educativo Institucional y realizar mejoras permanentes.
FORMACIÓN DE EDUCADORES
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CONCLUSIONES
La Ley 115 1994 fue creada en Colombia como un derecho constitucional donde involucra directamente a diferentes entes encargados de velar y vigilar el buen desempeño de este derecho constitucional, donde el gobierno, padres de familia, docentes, directivos de docentes, estudiantes tienen una finalidad y es el buscar alternativas para promover la cultura de amar el conocimiento como una de las mejores salidas hacia una mejor condición de vida individual y colectiva.
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS DEL LENGUAJE.
El PORQUÉ DE LA FORMACIÓN DE LENGUAJE
El lenguaje ha marcado la evolución del ser humano. Lo cual ha logrado construir un mundo de significados, que ha sido vital para buscar respuestas al porqué de su existencia.
EL DOBLE VALOR DEL LENGUAJE
El lenguaje se caracteriza por poseer un doble valor: uno, individual, y otro, social.
INDIVIDUAL (SUBJETIVO): tomar posesión de la realidad.
SOCIAL: interactuar y entrar en relación unos con otros con el fin de intercambiar significados, puntos de vista, relatar acontecimientos, describir objetos, entre otros.
DIFERENCIAR MANIFESTACIONES DEL LENGUAJE
LENGUAJE VERBAL: abarca las diferentes lenguas que existen
LENGUAJE NO VERBAL: sistemas simbólicos como: la música, los gestos, la escritura, y demás.
PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN
LA PRODUCCIÓN: Es que el individuo genera significado, ya sea que quiera expresar su mundo interior, transmitir información o relacionarse con los demás.
LA COMPRESIÓN: tiene que ver con la investigación y reconstrucción de lo que quiere dar a entender.
LAS GRANDES METAS DE LA FORMACIÓN EN LENGUAJE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
LA COMUNICACIÓN
Forma individuos capaces de relacionarse con sus congéneres, al mismo tiempo ser un interlocutor capaz de producir y entender significados.
LA TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN
Es tener la capacidad de adquirir conocimientos tales como aprender, matemáticas, literatura, música, entre otras. Pero no solo adquirir sino ofrecer de manera correcta la información adquirida a los demás.
LA REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD
El lenguaje permite ordenar y darle forma simbólica a la realidad que ha adelantado el individuo, gracias a la memoria puede construir y guardar los conocimientos adquiridos de la realidad.
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CÓMO ORIENTAR LA FORMACIÓN EN LENGUAJE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA
TRES CAMPOS FUNDAMENTALES EN LA FORMACIÓN EN LENGUAJE
LA PEDAGOGÍA EN LA LENGUA CASTELLANA
La lengua castellana se centra en el desarrollo de la competencia comunicativa de cada estudiante, con el fin de que estén en condiciones de identificar el contexto de la comunicación y así mismo saber, cuando hablar, sobre qué, y reconocer las intenciones del discurso.
LA PEDAGOGÍA EN LA LITERATURA
Generar en los estudiantes un placer por la lectura, a través de procesos sistemáticos; lo cual les permitirá enriquecer su dimensión humana, su visión de mundo y su concepción social.
LA PEDAGOGÍA DE OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
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LA ESTRUCTURA DE LOS ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DE LENGUAJE
Los estándares han sido definidos por grupos de grados (1 a 3, 4 a 5, 6 a 7, 8 a 9, 10 a 11) a partir de cinco factores:
Producción textual
Comprensión e interpretación textual
3.Literatura
4.Médios de comunicación y otros sistemas simbólicos.
5 Ética de la comunicación
FACTORES, ESTÁNDARES Y SUBPROCESOS
Cada uno de los estándares del lenguaje tiene una estructurada conformada por un "enunciado identificador" y unos "subprocesos"
ENUNCIADO IDENTIFICADOR: se expone un saber especifico y una finalidad rápida
.
SUBPROCESOS BASICOS: se refleja el estándar, es decir sí, un niño cumple con los procesos de formación en el lenguaje.
LA SECUENCIA DE LOS ESTANDARES
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