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PROCESO PARA DESARROLLAR EL CÓDIGO DE CONVIVENCIA DENTRO DEL PEI PARA LA…
PROCESO PARA DESARROLLAR EL CÓDIGO DE CONVIVENCIA DENTRO DEL PEI PARA LA CONVIVENCIA ARMÓNICA
Transformar espacios en los que se respeten los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa,(Torres, 2003).
mejorar los niveles de autoestima; propiciar el dialogo, la resolución de conflictos y la equidad.
El Código construido debe ser ágil, debe contener lo que la institución educativa espera de cada uno de sus miembros de forma justa, y equitativa
Socialización del enfoque de derechos
.
debe contar con fundamentos legales internacionales, la Constitución 2008, la LOEI su reglamento y el Código de la Niñez y adolescencia,
considerar el Códigos de Convivencia como superiores al marco legal, permitirán actuar con equidad en el establecimiento de las sanciones.
¿Qué son derechos y
deberes?;¿Qué derechos se relacionan con el sistema educativo?; ¿Cómo el respeto a los derechos mejora de la calidad de la educación?
¿Cuáles son las responsabilidades de la comunidad educativa?, ¿El goce de derechos implica el cumplimiento de los
deberes?
Instrumentos útiles para los momentos de construcción o actualización del Código de Convivencia
1.-Las acciones y compromisos que funcionan de forma positiva para la
promoción de la resolución de conflictos.
2.-La participación y corresponsabilidad parental en el cuidado de los hijos
e hijas y la atención en su proceso de aprendizaje.
3.-Los riesgos psicosociales: violencia entre pares, violencia sexual, embarazo y paternidad adolescente.
4.-Los espacios de participación y toma de decisiones en las que no inter-
vienen los niños, niñas y adolescentes.
5.-Los conflictos y divergencias entre docentes, autoridades, estudiantes,
padres y madres de familia.
6.-Las oportunidades de aprendizaje, atención a la inclusión.
7.-Los estilos de autoridad y el ejercicio del poder.
8.-El cuidado de los bienes que se comparten.
9.-La discriminación, prejuicios y exclusión.
10.-La seguridad e integridad física.
11.-La disciplina en el aula.
12.- El clima escolar.
Acuerdos y compromisos
Los problemas: la categorización y priorización de los problemas que se analizaron.
Las metas: contienen las nuevas situaciones de cambio que se espera alcanzar.
Las acciones concretas: para encaminarse hacia cada una de las metas con plazos de tiempo definidos
Los recursos: humanos, físicos, financieros y tecnológicos. Se recomienda buscar alianzas estratégicas.
Los responsables: son los actores que toman la iniciativa, deciden y rinden cuentas del proceso.
El seguimiento permanente: permite realizar los ajustes necesarios.
Los resultados: evidencian las situaciones de cambio en los actores educativos
Procesos, protocolos y planes: cómo resolverá la institución educativa los conflictos que se generen a su interior.
Las normas
Son un conjunto de reglas, que se adopta para guiar, el comportamiento de los miembros de la comunidad educativa, no pueden ir en contra de lo derechos.