Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

El cuerpo humano: una perspectiva sistémica. cuerpo humano - Coggle…

- - - - Por los libros de texto, es común que el alumnado desarrolle unos conocimientos sobre nuestro organismo, por una parte, muy próximos en algunos aspectos al saber cotidiano y, por otra, muy "escolares", es decir, poco significativos y muy fragmentados (Nuñez y Banet, 1996; Cubero, 1998; Ignacio, 2005; Pujol, Bonil y Márquez, 2006).
        
        El conocimiento de las distintas partes del organismo se extiende también al ámbito de los distintos niveles de organización que presentan los seres vivos complejos
        
        Por ejemplo, si:
        
        La exposición que efectúa el texto escolar se enfoca desde el nivel de organismo, es común que se realicen pocas alusiones a lo que ocurre en los niveles celular, molecular o de ecosistema
        
        Y si se centra en el nivel celular o molecular, no cabe esperar, por lo general, que se incluyan menciones a los niveles macroscópicos.
        
        Para llegar a conocer y entender la estructura, las propiedades y el funcionamiento de nuestro cuerpo
        
        Habrá que ir construyendo
        
        En segundo lugar: habrá que construir conocimientos que contemplen simultáneamente, los distintos niveles de organización relevantes en cada caso: molecular, celular, de órganos y sistemas orgánicos y de población o ecosistema
        
        En una didáctica actual: la enseñanza sobre el cuerpo humano deberá abordarse considerando el conjunto de las vivencias, sentimientos e ideas personales de los alumnos sobre su propio cuerpo
        
        En primer lugar, conocimientos relacionales, que conecten cada aprendizaje sobre un órgano, sistema o proceso fisiológico particular con la función general en la que interviene
- - - - Ejemplos de sistemas:
        
        Una célula, una máquina, una ciudad, el álgebra, una composición musical, la economía, el cuerpo humano, un cuadro, etc.
        
        Cualquier ser vivo puede y debe ser estudiado, ya sea por:
        
        ¿Qué permite la organización sistémica del conocimiento escolar sobre los seres vivos?
        
        • permite estructurar el saber de forma relacional, incrementando así su significatividad potencial.
        
        • permite relacionar lógicamente y organizar los conocimientos biológicos de interés educativo sobre el cuerpo humano
        
        Y lo hace en torno a cuatro elementos metacognitivos:
        
        4 more items...
        
        • en relación con las interacciones que estas partes mantienen entre sí y los cambios y esquemas organizativos relacionados con esas interacciones
        
        • los componentes o partes que forman su cuerpo
- - - - Es sin duda el que nos resulta más básico y accesible inicialmente. El cuerpo, tal como lo percibimos por nuestros sentidos (su aspecto exterior, su conducta, etc., pero también, en alguna medida, su estructura interior, con sus órganos internos), es el nivel al que corresponden las principales experiencias y conocimientos iniciales de los escolares.
        
        A partir de ahí:
        
        Partirá la exploración y comprensión elemental de los niveles de organización no directamente perceptibles: lo microscópico y lo macroscópico
        
        Los organismos Humanos presentan aspectos comunes entre sí, pero también es patente su diversidad. Esta unidad y diversidad se manifiesta en todos los niveles de organización que consideremos: molecular, celular, de organismo y de población o ecosistema
        
        Nivel molecular: En este nivel hay que destacar que la composición del cuerpo humano resulta ser semejante en cuanto a los elementos químicos y la mayor parte de las moléculas que forman parte de sus estructuras e intervienen en su metabolismo.
        
        Pero hay diferencias características entre distintas partes del organismo en determinados aspectos bioquímicos. Diferencias en lo que se refiere a los genes activos y, por tanto, en los ARN producidos, en las proteínas sintetizadas y, en general, en aspectos concretos del metabolismo en cada estructura anatómica.
        
        Nivel celular: Todo el cuerpo está formado por células, como unidad mínima de organización que realiza el conjunto de las funciones vitales. Pero hay diversidad de células en cuanto a su forma, orgánulos que presentan, tejidos de los que forman parte, funciones que desempeñan, su distribución en el cuerpo, etc.
        
        Nivel del organismo: Nos servirá de referencia constante para la comprensión global y en detalle de la estructura y fisiología de nuestro cuerpo.
        
        En este nivel es fundamental:
        
        3 more items...
        
        Nivel de población:
        
        Hay que resaltar que nuestra especie incluye, como cualquier otra, individuos semejantes entre sí en sus rasgos morfológicos, fisiológicos y comportamentales básicos, en razón de la información genética característica de la especie que se transmite en la reproducción. Pero ello no impide la existencia de diferencias de mayor o menor entidad entre unos y otros individuos o poblaciones de nuestra especie, tanto morfológicas (estatura, rasgos faciales, color del pelo, de la piel, etc.) como en aspectos fisiológicos concretos
  - - - A lo largo de la educación escolar es posible resaltar algunos aspectos especialmente relevantes al respecto:
        
        • Que la luz interacciona con sustancias situadas en estructuras especializadas de nuestro cuerpo y ello permite procesos como la visión, el funcionamiento de nuestro reloj biológico, etc.
        
        • Que el funcionamiento del cerebro y todos los fenómenos psicológicos (aprendizaje, recuerdos, sentimientos, deseos, la conciencia, etc.) se basan en determinadas interacciones moleculares físico-químicas, entre sí y con factores del medio
        
        • Que todos obtenemos nuestros nutrientes a partir de los alimentos que tomamos del entorno y que estos nutrientes se emplean para satisfacer los requerimientos de las células que forman los tejidos, órganos y aparatos que constituyen el cuerpo y así poder crecer, desarrollarnos, relacionarnos y reproducirnos.
        
        En los diferentes tipos de nivel:
        
        En cuanto a las interacciones en el nivel de población o ecosistema, éstas se producen entre los miembros de nuestra especie y también con individuos de otros grupos taxonómicos, así como con el medio inerte en que desarrollamos la existencia. Así, mantenemos relaciones intraespecíficas e interespecíficas, todas evidentemente relacionadas con las funciones de nutrición, relación y reproducción.
        
        En el nivel de organismo, es fundamental comprender que nuestro cuerpo es un todo en el que cada parte, cada órgano o sistema resulta necesario porque realiza aportaciones concretas al mantenimiento de la vida.
        
        En lo que se refiere al nivel celular, es necesario destacar la interdependencia entre las células que forman nuestro organismo. En condiciones naturales, cada célula de un ser vivo pluricelular sólo puede mantenerse viva, es decir, realizando sus funciones, si se mantiene en interacción con las demás.
- - - - Mecanismos de los diferentes tipos de nivel
        
        En el nivel de organismo:Los sistemas de regulación nerviosa y hormonal controlan las pautas básicas de comportamiento, alimentación, crecimiento, desarrollo, relación y reproducción humana
        
        En el nivel de población o ecosistema:Existen pautas elementales de comportamiento, con componentes genéticos y/o culturales, que regulan la relación entre las personas y de éstas con los demás seres vivos y con los factores del biotopo.
        
        Límites en que puede desenvolverse adecuadamente nuestra especie
        
        • Al eco-socio-sistema Tierra junto con los mecanismos e instituciones de regulación familiar, local, nacional o mundial que se han ido desarrollando
        
        •A los mecanismos de regulación de los ecosistemas de los que formamos parte
        
        En el nivel molecular: La información que sustenta el esquema básico de regulación de nuestra especie reside en el ADN.
        
        Secuencias características de nuestra especie
        
        Las secuencias de nucleótidos permiten el desarrollo de diversos fenotipos en interacción con los distintos factores del medio, y ello hace posible la adaptación individual
        
        El cuerpo humano
        
        Muestra también un alto grado de organización en el nivel celular. Las células embrionarias, mediante la interacción entre el núcleo y su entorno celular y extracelular, se diferencian y forman los diversos tipos celulares que se ubican en zonas determinadas del embrión y dan lugar a los diferentes tejidos, órganos y aparatos
        
        1 more item...
      - • Por medio de la evolución del genoma de la especie.
      - • Mediante la adaptación de su fisiología y su conducta individual a los cambios del medio.
- - - - En los diferentes tipos de nivel:
        
        En el nivel celular:
        
        Se refieren a los propios del desarrollo de cada célula, desde que ésta se origina por mitosis o meiosis a partir de células madre y se ubica espacialmente de acuerdo con el esquema morfológico que expresan los genes correspondientes.
        
        Ejemplos:
        
        • El proceso de desarrollo de una neurona,
        
        • El de una célula de la epidermis
        
        • El de un glóbulo rojo, en los que se producen cambios de gran calado
        
        • Cambios continuos en estructuras como los cromosomas cambios que pueden ocasionar procesos de reproducción, cáncer, producción de proteínas, muerte celular, etc
        
        En el nivel de organismo:
        
        Es aún más evidente la existencia de ciclos vitales característicos, con procesos de crecimiento y desarrollo del individuo a lo largo de su vida que comportan diversos cambios, tales como:
        
        Incluso:
        
        • Cambios estacionales que afectan a la fisiología y al comportamiento de las personas
        
        • Musculación
        
        • Desarrollo de caracteres sexuales
        
        • Alteración de rasgos faciales
        
        • Acumulación de grasa
        
        En el nivel molecular:
        
        Los cambios que experimenta nuestro cuerpo son cambios químicos.
        
        Se regulan por:
        
        La información genética, en su interacción con el medio.
        
        Otros factores que producen cambios moleculares:
        
        • Radiaciones
        
        • Cirugía glandular o cerebral, etc.
        
        • Medicamentos
        
        En el nivel de población:
        
        Hay un cambio acelerado en cuanto al crecimiento de la misma y también, sobre todo, en lo que se refiere a los cambios históricos en nuestra forma de vida en los eco-socio-sistemas, originados por el desarrollo cultural-tecnológico
      - • Los cambios siguen unas pautas generales hereditarias que son comunes en todos los humanos, pero que también dependen en alto grado de factores como la alimentación, las enfermedades, el ejercicio, etc.
      - • Son las propias interacciones que se dan en el organismo las que generan el cambio en el mismo, aunque los mecanismos reguladores establecen límites en las posibles dinámicas de cambio
      - • El cuerpo de cada persona es producto del cambio, de los eventos producidos en su desarrollo, en su historia
- - - - El proceso de construcción de un conocimiento sistémico sobre el cuerpo humano debe ser gradual y puede abarcar toda la escolaridad obligatoria, desde los primeros cursos de la educación infantil y primaria hasta el bachillerato.
        
        Ejemplos de temas que se pueden ver en ciertos niveles de educación:
        
        Un niño de infantil, por ejemplo:
        
        Puede constatar la relación entre el ejercicio y el ritmo cardíaco, aunque no llegue a comprender por qué es necesaria una mayor frecuencia cardiaca cuando realizamos un esfuerzo muscular prolongado
        
        Un alumno de secundaria:
        
        Podrá además comprender, junto a lo anterior, que durante el ejercicio se incremente también el ritmo de ventilación pulmonar y se produzca un enrojecimiento transitorio de la piel, así como una copiosa sudoración refrigerante.
        
        Por ultimo:
        
        No se trata de incluir caprichosamente nuevos contenidos que contribuyan a extender aún más el currículo escolar, sino de evitar una errónea tradición que promueve el aprendizaje no significativo de unos conocimientos sobre nuestro cuerpo cuya selección parece a veces arbitraria y que genera conocimientos fraccionados e inertes.
        
        Finalidad educativa relevante al enseñar sobre el cuerpo humano:
        
        Lograr que los escolares comprendan el funcionamiento de su cuerpo y las necesidades del mismo, a fin de adecuar sus hábitos y comportamientos personales y sociales a los requerimientos de una vida satisfactoria y saludable.