Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ПСИХОДИАГНОСТИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ - Coggle Diagram

- - - - исследование, направленное, на выяснение совместимости экипажа парусного судна для продолжительного плавания, предполагает не только моделирование и анализ межличностных отношений в условиях, максимально приближенных к реальным, но и углубленное изучение мотивационно-потребностной сферы каждого с целью прогноза и предупреждения межличностных коллизий во время продолжительного плавания
        
        В то же время эти методики, примененные для исследования структуры, сплоченности открытого для внешних социальных воздействий коллектива, дали бы излишнюю и не вполне адекватную информацию
  - - - что касается возрастных характеристик испытуемых, то надо понимать, что методический прием, первоначально разработанный для конкретного возраста, не стоит применять в более широком возрастном диапазоне
        
        Объемистые варианты методик (скажем, тест MMPI , который содержит 566 вопросов), включенные в тест-батарею в качестве вводных, снижают мотивацию к исследованию и не только усложняют проведение обследования, но и искажают его результаты
  - - - Различные точки отсчета представляют собой методическую реализацию разных теоретических воззрений.Это необходимо иметь в виду для критического осмысления интерпретации получаемых данных
        
        Этот критерий - точка отсчета, - наиболее приемлем при подборе методики диагностики межличностных отношений, так как позволяет избежать содержательного дублирования получаемых данных
  - - - применение конкретных методик имеет свои границы, игнорирование которых приводит к утрате валидности методики, необоснованности выводов
        
        социометрия, адекватная для исследования группы лиц, хорошо знакомых друг с другом, даст трудно интерпретируемые результаты при обследовании группы, в которой люди мало знакомы
- - - - субъективные межличностные предпочтения (выборы) членов группы по определенным сферам (например, работа, отдых и т. д.)
  - - - На основе самоопределения испытуемых методика выявляет предполагаемый, воображаемый статус, а также показывает тенденцию индивида приписывать большинству членов группы определенный социометричекий статус (социометрическую установку)
        
        Главный недостаток - зависит от неосознаваемых психологических защит испытуемого и от его установок по отношению к процессу исследования
  - - - То есть здесь об отношении судят по различным невербальным проявлениям испытуемых
        
        Главная их предпосылка в том, что выбор субъектом положения в пространстве относительно другого лица или группы лиц зависит от его межличностных отношений - положительное эмоциональное отношение проявляется в выборе более близкого расстояния
        
        Средства исследования, основанные на феноменах «личностного пространства», можно разделить на три категории
        
        б) методики символического моделирования реальной ситуации
        
        испытуемому предлагается набор фотографий
        
        Испытуемого просят выбрать из них ту, в которой запечатлено наиболее комфортное для него расположение. Другие варианты моделирования предполагают большую активность испытуемого, в которых он сам должен полностью структурировать ситуацию, самостоятельно располагая символы или игрушки, изображающие людей и объекты, определенным образом в пространстве
        
        1 more item...
        
        в) проективные средства.
        
        своей процедурой и стимульным материалом они направлены на определенную сферу познания
        
        Ребенок, играя в «семью» и располагая определенным образом ее членов, дает исследователю легко интерпретируемый материал
        
        1 more item...
        
        а) методики наблюдения реальной ситуации
        
        схема исследования, в которой проксемическое поведение двух людей фиксируется наблюдателем или же, в более сложных схемах, проксемическое поведение членов группы записывается на видеопленку с последующим анализом поведения каждого
        
        Главный недостаток методик косвенной оценки межличностных отношений в их неразработанности, в том, что они дают сравнительно узкую информацию
  - - - проводится наблюдение по специальным схемам
        
        Содержание схемы наблюдения зависит от теоретической ориентации психолога и специфики решаемых прикладных задач
        
        Формально процедуры регистрации поведения отличаются друг от друга по целому ряду параметров: регистрирование отдельных реакций
        
        регистрирование реакций определенных общих категорий
        
        постоянное регистрирование поведения - выборочное
        
        регистрирование поведения в изоляции - регистрирование реакций в контексте предыдущих или последующих событий
        
        Благодаря такой формализованной процедуре наблюдения можно определить разные уровни групповой динамики, статус и роль участников взаимодействия и т. д.
  - - - Для взрослых применяют ТАТ, для детей - CAT и др
        
        Примером является и такая методика исследования межличностных отношений в семье - FRI, которую можно использовать для исследования как взрослых, так и детей.
        
        Полный вариант теста составляют 40 картинок из семейной жизни
        
        Рассказы по каждой картинке анализируются по их синтаксической и грамматической структурам. Ответы разделяются на главные предложения, дополнительные предложения, восклицания. Эти синтаксические единицы отделяются друг от друга черточками
        
        Далее информация вносится в матрицу отношений
      - вербальные методики, такие, как неоконченные предложения Сакс-Сиднея, неоконченные рассказы для детей Меделайн Томас Сторис
- - - - А.И.Захаров (1977) применял вариант методики, состоящий из двух заданий. В первом, вспомогательном, задании ребенку предлагается нарисовать в четырех комнатах, расположенных на двух этажах, по одному из членов семьи, включая себя
        
        При анализе рисунка имеет значение характер размещения по этажам членов семьи и то, кто из них находится рядом с ребенком. Обычно это наиболее эмоционально близкое лицо
        
        Во втором, основном, задании дети рисуют семью без каких-либо дополнительных инструкций
      - вариант, как Семья животных. Ребенка просят нарисовать семью животных и по тому, какие животные нарисованы, как нарисованы и по пострисуночному опросу делают вывод о положении ребенка в семье и его отношении к членам семьи.
  - - - несформированность всех уровней пространственных представлений, а также тенденцию к левостороннему (чаще) игнорированию зрительного поля
      - объем зрительного поля сужен в верхней или нижней его части. Следовательно, и рисунок будет уплощен, сжат в какой-либо плоскости или будет располагаться ближе к одному из краев листа
    - - примерно до 7-летнего возраста ребенок располагает предметы,рисуя более отдаленные над находящимися ближе, несколько позже ребенок изображает более отдаленные предметы – более маленькими, чем предметы близкие, и над близкими
        
        ребенок в процессе развития подходит к перспективе
    - - в норме пропорции в размерах людей и предметов возникают около 5,5–6 лет. Поэтому в более раннем возрасте данный параметр не должен рассматриваться при проективной интерепретации
    - - Ребенок обычно рисует то, что он знает, а не то, что он видит
        
        часто встречается просвечивающее платье, наложенное на тело, или даже волосы, видные сквозь шляпу. Похожие просвечивания в рисунке взрослого человека считаются серьезными нарушениями, а для рисунков детей это нормативное явление
    - - Отсутствие какой-либо детали, скажем ушей, в рисунке может трактоваться как стремление избегать критики, заглушить ее. Для 4,5–5,5-летнего ребенка это будет всего лишь отражением нормативного этапа уровня развития рисунка, так как такие детали, как уши и волосы, появляются на очертании головы в среднем лишь к 6-летнему возрасту
    - - сохраняется интерпретативное значение штриховки как признака тревоги, смысл детской штриховки может иметь отношение к общей неуверенности ребенка во взрослом мире, а не к индивидуальным особенностям ребенка
    - - анализ цветового решения рисунка допустим только с определенного возраста.
        
        существует период, когда отношение детей к цвету если не безразличное, то ограниченное интересом к самому цвету, краске