Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Posibilităţile de optimizare a clasei ca mediu educaţional prin…
Posibilităţile de optimizare a clasei ca mediu educaţional prin organizarea învăţării în grupuri mici
Sfârșitul sec. XIX- prima jumătate a sec. XX
Sistemul monitorial
planul Dalton
metoda centrelor de interes
Sistemul proiectelor
Metoda Winnetka
Metoda muncii pe grupe
Metoda Freinet
Metoda Dottrens
Metoda Bouchet
Sistemul Manheim
Constantin Cucoș
uniformizarea condițiilor de timo și spațiu instrucțional
aspectul livresc și cateheic al instruirii
masificarea și depersonalizarea instruirii
lipsa de adecvare la particularitățile individuale ale elevilor
inactivismul metodelor pedagogice
secvențialitatea exagerată a cunoștințelor
artificializarea nepermisă a contextului didactic
Preocupări din ultimele decenii
strategiile didactice interactive
invățare temeinică
învățare ușoară
învățare plăcută
Caracater activ-participativ
Mediu educațional
fizici
spațiul de lucru
căldura
lumina
aparatura și materialele necesare
auxiliare curriculare
Informaționali
informația și cunoașterea
diferite auxiliare curriculare
umani
stările afective
stilurile manageriale
rolurile jucate de profesori și elevi
,,stările eului'' activate
mediul educațional adecvat și așezarea băncilor ajută profesorul să organizeze învățarea pe grupe mari, mai mici, nu doar frontală
Forma de organizare
Frontală
Caracteristici
Profesorul lucreaza simultan cu întreaga clasă
Distribuirea sarcinilor
Elevii au de rezolvat aceeași sarcină
Avantaje
se câștigă timp
întrebările sunt de diferite tipuri
timp variabil pt. formularea răsounsurilor
prof. primește și oferă feed-back
Dezavantaje
metode expozitive și conversația
activitate centrată pe prof.
elevii tratați nediferențiat
favorizează competiția
Grupală
Caracteristici
Elevii sunt grupați în grupuri mici
Distribuirea sarcinilor
membrii unui grup rezolvă aceeași sarcină
membrii grupului au sarcini diferite
Avantaje
elevii sunt grupați aleatoriu sau după anumite criterii
sarcinile pot fi diferențiate
învățarea se produce în ritm propriu
se dezvoltă abilitățile de comunicare și cooperare
elevii învață unii de la alții
crește responsabilitatea elevului
Dezavantaje
evaluarea lipsește
rezolvarea sarcinilor consumă mai mult timp
nu sunt evaluate în întregime rezultatele
se creează zgomot și dezordine
facilitează erorile în învățare
grupuri mici. puncte forte
dezvoltarea abilităților de comunicare
creșterea gradului de implicare
creșterea responsabilității elevilor față de propria învățare
creșterea eficienței învățării
dezvoltarea abilitâților de cooperare
dezvoltarea identității personale
schimbarea atitudinii față de mediul educațional
puncte slabe
Slab control asupra cantității și calității învățării
Cantitate mică și calitate incertă a cunoștințelor dobândite de elevi
Individuală
Caracteristici
fiecare elev rezolvă singur o sarcină
Distribuirea sarcinilor
elevii rezolvă sarcini diferite
toți elevii rezolvă aceeași sarcină
Avantaje
permite diferențierea sarcinilor de învățare
activitatea se desfășoară în liniște
învățarea se produce în ritm propriu
Dezavantaje
facilitează erorile de învățare
profesorul ne evaluează în întregime
rezolvarea sarcinilor necesită resurse mai mari de timp
favorizează competiția
comunicarea este absentă