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VINCOLI - Coggle Diagram

- - - - no stimolo ambientale = vincolo rimane latente = non sviluppa competenze
- - - - SOGLIA ATTIVAZIONE
      - QUANTITA' NEUROTRASMETTITORI
  - - - SPECIALIZZAZIONE EMISFERICA
- - - - DARE COERENZA PERCETTIVA
        
        COSTANZE PERCETTIVE : percepisco un oggetto come identico a se stesso anche se cambia l'immagine retinica
        
        paradigma della familiarizzazione
        
        costanza della dimensione (gia a 3 gg)
        
        riconosce emozioni diverse (4-7 mesi)
        
        categorizzazione percettiva di relazioni spaziali (dx-sx / sopra-sotto / ..) e numerosità
        
        correlazione tra attributi (categorizzare oggetti complessi)
        
        4 mesi codifica attributi dello stimolo ma non loro relazioni
        a 7/10 mesi codifica la struttura correlazionale degli stimoli
      - ESTRARRE INVARIANTI :permette di trattare come simili stimoli che sono discriminabili dal punto di vista percettivo
        
        Tecnica dell'abituazione visiva : il bambino preferisce lo stimolo nuovo (se preferisce vuol dire che sa discriminare)
      - NON HA CATEGORIE GIA' FORMATE MA HA CAPACITA' INNATA DI CATEGORIZZARE
    - - statistical learning
        
        processo automatico grazie alla sola esposizione a sequenze di stimoli : individuo e rappresento regolarità presenti in una sequenza temporale in base alla probabilità di co-occorrenza con la quale un elemento segue un altro.
        
        Saffran : ripetizioni di 4 parole trisillabiche senza pause e senza info prosodiche : riescono a segmentare le unità e a riconoscere parole udite da nuove
        
        SL visivo (prima solo sequenze temporali, poi spazio temporali con cue ridondanti, poi senza cue.
        
        se lento ne risente la costruzione della fonologia --> poi del linguaggio
    - - anticipo evento + investo risorse attentive per migliorare elaborazione dell'evento
    - - rule learning
        
        rilevo regolarità astratte sottostanti a un certo numero di stimoli e ne generalizzo l'apprendimento
        
        a 7 mesi: discriminano ABA - ABB sia con materiale linguistico che non (solo se questo è altamente familiare --> non con volti invertiti)
  - - - conoscenza su mondo fisico e sociale si sviluppa da :
        
        precoci esperienze percettivo motorie
        
        calcia palla/fratello
        
        principi guida dominio-specifici
        
        CORE KNOWLEDGE THESIS: questi principi che ci sono alla nascita sono gli stessi che costituiscono il nucleo del pensiero maturo dell'adulto
        
        nuclei innati di conoscenza
        
        oggetto
        
        completano immagini di figure parzialmente occluse in modo adattivo
        
        numerosità
        
        Rappresenta numerosità di un insieme di stimoli
        
        discrimina numerosità diverse (4-12 suoni/puntini)
        
        individua relazioni ordinali tra diverse numerosità
        
        somma e sottrae anticipando risultato (topo e sipario WYNN)
        
        partner sociali
        
        comprensione teleologica degli eventi ( 10 mesi di stupisce se oggetto si avvicina a un altro che lo ha ostacolato anzichè a quello che ha aiutato)
        
        agenti
        
        spazio
        
        ACTIVE REPRESENTATION THESIS: i bambini rappresentano e e ragionano in modo implicito sulle proprietà del mondo dei quali non hanno esperienza diretta (aspettative, anticipano eventi)
        
        avere confini
        
        coesione
        
        rigidità
        
        gli oggetti non cambiano forma mentre si muovono
        
        continuità
        
        solidità
        
        2 oggetti non possono occupare lo stesso spazio, quindi un oggetto si muove solo su un percorso non ostruito da altri oggetti (già a 3-4 mesi)
        
        assenza di azione a distanza
        
        gravità
        
        gli oggetti cadono in assenza di supporto (6 mesi)
        
        8.inerzia