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Parcours de formation en EP - Coggle Diagram
Parcours de formation en EP
les thématiques de module
Pour un travail personnel en dehors et dans la classe au service de la lutte contre les discriminations.
conflit de loyauté
les devoirs
engagement et motivation
développer l'autonomie
Pour un enseignement plus explicite et plus juste
malentendus, sous-entendus
sens des apprentissages
Pour une alliance respectueuse avec toutes les familles au service de la réussite de tous les élèves
Pour la réussite de tous les élèves: analyse et lutte contre les difficultés scolaires
développer l'entre-aide et la coopération
rétro-action et métacognition:
les clés de la réussite
état d'esprit et compétences psycho-sociales
Pour une évaluation bienveillante et ambitieuse
comment analyser les évaluations pour en faire des objets de progrès
tests spécifiques
Passer de la mesure au message
évaluer pour progresser
Fluidifier le parcours scolaire pour éviter les ruptures d'apprentissage
interdegré
liaison collège lycée
cohérences didactiques et pédagogiques
cycle 3
enseigner les fondamentaux tout au long du parcours des élèves
enseigner les mathématiques en éducation prioritaires
enseigner la maitrise de la langue en éducation prioritaire
développer les fondamentaux dans toutes les disciplines
Ne plus enseigner seul: pour une collaboration professionnelle fructueuse en éducation prioritaire
analyser et élaborer ensemble des indicateurs pour mieux se connaitre et s'évaluer
les outils de la collaboration
analyser collectivement sa pratique
piloter en éducation prioritaire
piloter par le sens et les valeurs
confronter le prescrit au réel
les compétences d'un enseignant en éducation prioritaire
reprendre le référentiel
Lire, écrire parler pour apprendre
Expliciter son enseignement
donner du sens
faire de l'hétérogénéité un atout
évaluer pour apprendre et faire progresser
posture, bienveillance et autorité
créer un climat de classe favorable aux apprentissages
travailler avec ses collègues
de l'école et du collège
travailler avec les familles
Informations DAFOR
Il y aura 24 parcours en lien avec les 24 objectifs du projet académique :
http://cache.media.education.gouv.fr/file/Le_projet_academique/37/0/Projet_academique_Creteil_2020_2024_L_essentiel_1352370.pdf
Les formateurs proposent des modules qui viendront nourrir les parcours
Un référent par parcours coordonnera les modules et leur concepteur pour donner une cohérence global au parcours
Une évaluation global du parcours sera à imaginer par le référent et les formateurs
des compétences du référentiel de compétences pourront être validées par des open-badges
nécessité de construire ces badges
des ateliers de réactivation pourront compléter l'offre
volonté de renforcer des cohérences de formation
dilemmes des parcours de formation
Ancrage disciplinaire
vs
approche transversale
Evaluer la formation
vs
Evaluer les compétences acquises
Attester des compétences
vs
Certifié des compétences
Approfondir
vs
Découvrir