Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ทฤษฎีทางจิตวิทยาการศึกษา, :, bbloom, erik-erikson-1-sized, 134-800x486,…

- - - - 2.Unconscious mental activity Freud เชื่อว่าการทำงานของจิตใต้สำนึกมีอิทธิพลอย่างมากต่อการแสดงอาการหรือพฤติกรรมต่างๆ
      - 3.Role of childhood experience in shaping the adult personality
        ประสบการณ์ที่สั่งสมมาตั้งแต่วัยเด็ก มีบทบาทต่อลักษณะนิสัยในวัยผู้ใหญ่
      - 1.Psychic determination
        ทุกกระบวนการของจิตใจถูกกำหนดมาแล้วโดยจิตใต้สำนึก หรือมาจากข้างใน ความซับซ้อนภายในจิตใจทีมีอยู่เดิม
    - - 1.จิตรู้สำนึก (Concious Mind)
      - 2.จิตไร้สำนึก(Unconsious Mind)
    - - 2.ขั้นทวารหนัก Anal Stage (18 เดือน -3 ปี)
      - 3.ขั้นอวัยวะเพศ Phallic Stage (3-5 ปี)
      - 4.ขั้นแฝง Latency Stage (6-12 ปี)
      - 5.ขั้นสนใจเพศตรงข้าม Genital Stage (12 ปีขึ้นไป)
      - 1.ขั้นปาก Oral Stage (0-18 เดือน)
    - - ego (อีโก้) เป็นพลังงานจิตที่สัมพันธ์กับกิจกรรมที่เป็นเหตุผล เป็นแรงขับของการกระทำควบคุมความคิดให้อยู่หลักความเป็นจริง
      - superego (ซุปเปอร์อีโก้) ไม่ใช่พลังงานจิตที่ติดตัวมาแต่กำเนิด เป็นสภาวะการรู้สำนึกคอยควบคุมกำกับ แนะนำให้ ego ทำแต่ในสิ่งสอดคล้องกับมาตรฐานปฏิบัติสังคม
      - id (อิด) เป็นแหล่งของพลังงานที่สนับสนุนการกระทำที่นำไปสู่ "หลักแห่งความสุขและความพอใจ"มีสภาพเป็นสภาวะจิตไร้สำนึก
- - - - ขั้น 3 Initiative VS Guilt (อายุ3-5 ปี)
        การเป็นผู้คิดริเริ่ม-การรู้สึกผิด
      - ขั้น 4 Industry VS Inferiority (6-12 ปี )ความต้องการที่จะทำกิจกรรมอยู่เสมอ-ความรู้สึกด้อย
      - ขั้น 2 Autonomy VS Shame & Doubt (อายุ2-3ปี)
        ความเป็นตัวของตัวเองอย่างอิสระ-ความสงสัยไม่แน่ใจตัวเอง
      - ขั้น 5 Identity VS Role Confusion (12-18 ปี) การรู้จักว่าตนเองเป็นเอกลักษณ์-การไม่รู้จักตนเองหรือสับสนในบทบาทในสังคม
      - ขั้น 6 Intimacy VS Isolation (วัยผู้ใหญ่ระยะต้น) ความใกล้ชิดผูกพัน-ความอ้างว้างตัวคนเดียว
      - ขั้น 1 Trust VS Mistrust (วัยทารก) ความไว้วางใจ-ความไม่วางใจ
      - ขั้น 7 Generatively VS Self-Absorption (วัยที่เป็นห่วงเพื่อนร่วมโลกโดยทั่วไป) ความเป็นห่วงชนรุ่นหลัง -ความคิดถึงแต่ตนเอง
      - ขั้น 8 Integrity VS Despair (ระยะบั้นปลายของชีวิต)ความพอใจในตนเอง-ความสิ้นหวังและไม่พอใจตนเอง
    - - School
      - Social
      - Family
- - - - พัฒนาการของชีวิตเป็น 4 ขั้น
        
        ขั้นที่ 1 Sensorimotor period (แรกเกิด - 2 ขวบ)
        
        ขั้นที่ 2 Preoperational period (อายุ 2- 7 ปี )
        
        ขั้นที่ 3 Concrete period (อายุ 7 - 11 ปี )
        
        ขั้นที่ 4 Formal Operations period (อายุ 12 ปี ขึ้นไป)
      - ลักษณะธรรมชาติที่ติดตัวมาแต่กำเนิดของมนุษย์
        
        1.การจัดและรวบรวม
        
        2.การปรับตัว
        
        การปรับเข้าสู่โครงสร้าง (Accommodation)
        
        การดูดซึมหรือขยายโครงสร้าง (Assimilation)
    - - แมกซ์ เวอร์ไทเมอร์ (1880-1943)
      - วุล์แกงค์ โคห์เลอร์ (1887-1967)
      - เคริ์ท เลวิน (1890-1947)
      - เคริ์ท คอฟฟ์กา (1886-1941)
      - แนวคิดกลุ่มเกสตัลท์
        
        การเรียนรู้เกิดได้จากการจัดสิ่งเร้าต่างๆ มารวมกันเริ่มต้นด้วยการ รับรู้
        โดยส่วนรวมก่อนแล้วจึงจะสามารถวิเคราะห์เรื่องการเรียนรู้ส่วนย่อยทีละส่วนต่อไป
      - การเรียนรู้เกิดขึ้นได้ 2 ลักษณะ
        
        การรับรู้ (perception)
        
        การหยั่งเห็น (insight)
      - กฎการจัดระเบียบการเรียนรู้
        
        2.กฎแห่งความคล้ายคลึง (Law of similarity)
        
        สี
        
        รูปร่าง
        
        ไซต์
        
        3.กฎแห่งความใกล้เคียง (Law of proximity)
        
        กฎแห่งความแน่นอน (Law of pragnanz)
        
        จุดเด่น (figure)
        
        พื้นหลัง (ground)
        
        4.กฎแห่งความสมบูรณ์ (Law of closure)
        
        5.กฎแห่งความต่อเนื่อง (Law of continuity)
        
        6.กฎแห่งความคงที่ (Law of stability)
    - - Lawrence Kohlberg ลอเรนซ์ โคลเบิร์ก
        
        พัฒนาการทางจริยธรรม 6 ขั้น
        
        ขั้นที่ 3 ระดับกฏเกณฑ์ (10 – 13 ปี)
        
        ขั้นที่ 4 ระดับกฏเกณฑ์ (13 – 16 ปี)
        
        ขั้นที่ 2 ระดับก่อนกฎเกณฑ์ (7 – 10 ปี)
        
        ขั้นที่ 5 ระดับเหนือกฏเกณฑ์ (17 ปีขึ้นไป)
        
        ขั้นที่ 1 ระดับก่อนกฏเกณฑ์ (2 – 7 ปี)
        
        ขั้นที่ 6 ระดับเหนือกฏเกณฑ์ (ผู้ใหญ๋แต่ไม่ใช่ทุกคน)
    - - แบ่งพัฒนาการ 2 ระดับ
        
        ระดับพัฒนาการที่เป็นจริง (Actual Development Level)
        
        2.ระดับพัฒนาการที่ÿามารถจะเป็นไปได้ (Potential Development Level)
  - - - วิเคราะห์
      - นำไปใช้
      - สร้างสรรค์
      - เข้าใจ
      - ประเมินผล
      - จดจำ
- - - - การยอมรับ
      - ความมั่นคง
      - เกียรติยศ
      - ปัจจัย 4
      - คุณค่าของชีวิต
- - - - ตัวตนตามที่เป็นจริง real self
      - ตัวตนตามที่รับรู้
        perceived self
      - ตัวตนในอุดมคติ
        ideal self
  - - - 2.Childhood Experience
        (ประสบการณ์ในวัยเด็ก)
      - 3.Superiority and Inferiority
        (ปมเด่น - ปมด้อย)
      - 1.Order of Birth (ลำดับการเกิด)
- - - - กฎแห่งการสรุปกฎเกณฑ์โดยทั่วไป (Law of generalization)
      - 1.กฎแห่งการลดภาวะ (Law of extinction)
      - กฎแห่งความแตกต่าง (Law of discrimination)
      - 2.กฎแห่งการฟื้นคืนสภาพ (Law of spontaneous recovery)
- - - - กฎแห่งการฝึก ( Law of Exercise )
      - กฎแห่งความพร้อม ( Law of Readiness )
      - กฎแห่งผล ( Law of Effect )
- - - - ตัวเสริมแรงทางบวก
      - ตัวเสริมแแรงทางลบ
    - - การลงโทษทางบาวก
      - การลงโทษทางลบ