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MODIFICACIÓN DE LA CONDUCTA, REFERENCIAS Barrera, P. 2009. Efectos de…
MODIFICACIÓN
DE LA
CONDUCTA
EN LA INTERACCIÓN
FAMILIAR
Los problemas de comunicación entre padres e hijos adolescentes generan un ambiente familiar negativo
La familia es la unidad fundamental para la sociedad, salud social y para cada persona, influye en su sistema de creencias, educación y en la adopción y práctica de valores
La familia muestra lo que se espera de cada uno de sus miembros, guiándose principalmente en las normas sociales
Gran parte del tiempo que se pasa en la casa, los miembros de la familia realizan actividades solitarias
Durante la cena cuando se tiende a compartir más tiempo en familia
EN ESCOLARES
Las conductas disruptivas y agresivas de los niños han demostrado ser predictoras de conductas antisociales durante la adolescencia y
de desórdenes psiquiátricos en la adultez
El desgaste del docente genera un deterioro en la relación con el alumno y una disminución
en la calidad de la educación
Los cursos difíciles y los problemas conductuales de los alumnos son 2 de los principales factores para el riesgo laboral
INSTRUMENTOS
Registro diario de asistencia a la cena
Se registraba fecha y hora, personas que influyeron para que la conducta se llevara a cabo, razón de la inasistencia, lugar y emociones
Entrevista de satisfacción familiar
Constó de 5 preguntas abiertas
PROCEDIMIENTO
Se establecieron metas
Se aplicaba un reforzador positivo cuando se asistía a la cena.
Fue diferente para cada miembro
Si era factible, el reforzador se daba inmediatamente después de la cena, o si no al día siguiente
El castigo era general para los participantes si no se cumplía con la meta acordada.
*Realizar labores domésticas esa misma noche (o al día siguiente). El castigo se hacía efectivo cuando alguien no coincidía con el resto de la familia durante la cena.
FASES
Intervención (56 días)
Línea base (28 días)
Seguimiento (14 días)
RESULTADOS
Aumento de la asistencia diaria a las cenas
Mayor interacción entre los miembros de la familia
Mayor satisfacción familiar
INSTRUMENTO
El instrumento de medición utilizado fue la observación conductual con muestreo temporal de intervalo parcial
Para asegurar la fiabilidad de las observaciones, se utilizó el método de observadores independientes en el 50% de las sesiones
Diseño reversible tipo ABAB
A= Línea base
B= Incorporación de la variable del tratamiento
PROCEDIMIENTO
Evaluación conductual
Definición de las conductas objetivo
Diseño del programa de intervención
Medición de la línea base
Retorno a la línea base
Retorno a la fase de intervención y seguimiento
RESULTADOS
Posterior al entrenamiento, se observa que la profesora aumenta rápidamente su rendimiento
Durante la segunda etapa de línea base su rendimiento tuvo una baja respecto a las sesiones anteriores
Durante la 1ra fase los alumnos comnezaron a disminuir gradualmente la frecuencia de conductas disruptivas
La conducta disruptiva severa no se presentó durante ningún intervalo
Al comenzar con la intervención mediada por la profesora, los alumnos mejoraron su rendimiento en estas conductas
Durante la 2da fase de línea base, los alumnos bajaron la frecuencia de emisión de ambas conductas, pero al retomar la intervención de la profesora, los alumnos nuevamente mejoraron su rendimiento
El desempeño se mantiene durante la fase de seguimiento
REFERENCIAS
Barrera, P. 2009. Efectos de un programa combinado de técnicas de modificación conductual para la disminución de la conducta disruptiva y el aumento de la conducta prosocial en escolares. Recuperado de:
https://www.redalyc.org/pdf/798/79814903006.pdf
Rojas, A. 2010. Efecto de una intervención conductual en la interacción familiar. Recuperado de:
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-879X2010000100007
CONDUCTA ALIMENTARIA
MIRTA CASANDRA GUZMÁN LÓPEZ
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