Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ПСИХОДИАГНОСТИКА ИНТЕЛЛЕКТА - Coggle Diagram

- - - - предложил Эдвин Боринг в 1093 году
        
        Определяя интеллект подобным образом, исследователи, вероятно, стремились выразить то, что речь идет не об интеллекте в обыденном значении этого слова, а интеллекте, определенном на основе успешности решения разного рода задач, приближенных к тем, которые человек решает в повседневной жизни.
    - - понимая интеллект как способность к обучению, мы, желаем того или нет, «привязываем» его к задачам только лишь одного вида деятельности
        
        Рассматривая данное понимание интеллекта, возникает вопрос: обучению чему? Обычно на этот вопрос отвечают так:, «нашей культуре интеллект традиционно связывался со школьным обучением».
        
        данные, полученные с помощью тестов интеллекта, значимо коррелируют с успешностью обучения (коэффициент корреляции равен примерно 0,50, причем зависимость более высока в начальных классах школы, а затем несколько снижается). Но оценки успеваемости отражают не процесс обучения, а его результат, сами же корреляции объясняются тем, что большинство тестов интеллекта измеряют, насколько присущи индивиду интеллектуальные навыки, которыми овладевают в школе
    - - Для Пиаже сущность интеллекта выступает в структурировании отношений между средой и организмом, а его развитие проявляется в более адекватной адаптации
        
        Понятие такого рода, как интеллект, раскрывается лишь в плане конкретных действенных взаимоотношений индивида с окружающей действительностью
        
        Такое понимание интеллекта позволяет рассматривать его как процесс, а не результат, выступающий в виде способности к обучению, способности к абстракт- ному мышлению и т. д
    - - эффективное использование схем и символов сужает не только понятие интеллекта, но и сферу его проявлений
        
        интеллект явно больше того, что измеряется интеллектуальными тестами, то тем более не исчерпывается способностями к концептуализации и абстрактному рассуждению
- - - - это тесты творческого мышления
        
        Первые такие тесты появились еще в начале XX в.
        
        для исследования творческих личностей до 1915 г. применялись открытые задания теста А. Бине с множественной формой ответов
        
        После Первой мировой войны появилось множество тестов "на воображение", "на комбинацию идей" и др
        
        В 1950-е гг. тесты креативности были созданы Дж. Гилфордом и его сотрудниками в университете штата Калифорния
        
        Было разработано 14 тестов. В первых 10 от испытуемого требовалось дать словесный ответ, а в последних четырех — составить ответ на основе изобразительного содержания
        
        В настоящее время наиболее известны и широко применяются Тесты творческого мышления Е. П. Торренса (Torrance Tests of Creative Thinking — TTCT)
        
        в действительности тесты Торренса (особенно вербальные), по сути, похожи на Южнокалифорнийские тесты Гилфорда, а иногда являются их адаптацией
    - - это совокупность способностей, определяющая успешность социального взаимодействия
        
        Включает в себя способность понимать поведение другого человека, свое собственное поведение, а также способность действовать сообразно ситуации
        
        создателем теста социального интеллекта стал Дж.Гилфорд
        
        Тест Гилфорда является стандартизированным измерительным инструментом, имеет четкий алгоритм проведения и интерпретации и поэтому весьма прост в применении
        
        Методика включает четыре субтеста, из них три составлены на невербальном стимульном материале и один – на вербальном
        
        Субтесты диагностируют четыре способности в структуре социального интеллекта: познание классов, систем, преобразований и результатов поведения
    - - это сумма навыков и способностей человека распознавать эмоции, понимать намерения, мотивацию и желания других людей и свои собственные, а также способность управлять своими эмоциями и эмоциями других людей в целях решения практических задач
        
        В настоящее время известно несколько тестов эмоционального интеллекта.Наиболее популярными и заслуживающих доверия тестами на эмоциональный интеллект являются тесты Холла, Люсина, Гилфорда, тест MSCEIT Майера-Сэловея-Карузо, тест Д.Гоулмана.
- - - - Для 7 лет
        
        Различать правую и левую стороны.
        
        Описать предложенную картинку.
        
        Выполнить несколько поручений.
        
        Назвать общую стоимость нескольких монет.
        
        Назвать показанные четыре основных цвета.
      - Для 8 лет
        
        Сравнение двух объектов по памяти. Установление сходства между ними.
        
        Обратный счет от 20 до 1.
        
        Обнаружение пропусков в изображениях людей (4 задания).
        
        Назвать день, число, месяц, год.
        
        Повторить ряд из пяти однозначных чисел.
  - - - задания, с которыми справляется большая часть 8-летних детей (это устанавливается в процессе определения возрастных норм), относятся к уровню 8 лет
        
        выполняемые большинством 9-летних — к уровню 9 лет и т. д
        
        Однако реальное выполнение обследуемым тестовых заданий несколько иное. Он может не справиться с некоторыми заданиями, которые по сложности соответствуют более низкому умственному возрасту, нежели его собственный
        
        принято устанавливать так называемый «базовый возраст» обследуемого, его максимальный возрастной уровень, ниже которого все тестовые задания оказываются доступными для обследуемого
        
        Абсолютной мерой интеллекта выступает разность между умственным возрастом и возрастом хронологическим
    - - коэффициент интеллекта (Intelligence Quotient), сокращенно IQ, формула которого имеет следующий вид:
        
        IQ=умственный возраст/Хронологический возраст*100
- - - - Также требовалось повторять вслед за экспериментатором все возрастающие ряды цифр, расположенных в случайном порядке, и дать максимально приближающееся к словарному истолкование ряду слов, от простых до сложных понятий
        
        В невербальных субтестах от испытуемого требовали зашифровать (с помощью предложенных знаков) цифры, найти недостающие детали изображений, сложить из кубиков разнообразные фигуры, установить логическую последовательность событий, наконец составить из частей определенные фигуры
        
        На основе успешности выполнения этих субтестов определялись три показателя по данному тесту: интеллект вербальный, интеллект невербальный (практический) и общий показатель интеллекта.
  - - - таким образом, стало возможным рассчитывать таблицы для преобразования полученных баллов (так называемых «сырых») в IQ-показатель с учетом возрастной группы испытуемого
        
        В этом случае баллы, набранные конкретным лицом, сравниваются с баллами других лиц примерного того же возраста
        
        формула IQ преобразуется и приобретает следующий вид:
        IQ = достигнутый (реальный) показатель / ожидаемый средний показатель для возрастной группы
        
        110-119
        
        "хорошая норма"
        
        90-109
        
        средний уровень
        
        120-129
        
        высокий интеллект
        
        80-89
        
        сниженная норма
        
        130 и выше
        
        весьма высокий интеллект
        
        70-79
        
        пограничный уровень
        
        69- и ниже
        
        умственный дефект
- - - - Тест состоит из 60 таблиц (5 серий). В каждой серии таблиц содержатся задания нарастающей трудности. В то же время характерно и усложнение типа заданий от серии к серии.
- - - - Определяется с помощью специальных тестов. Тесты IQ рассчитаны на оценку мыслительных способностей, а не уровня знаний (эрудированности)