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TEMA 4 → 4. Problemas en el ámbito del habla - Coggle Diagram
TEMA 4 → 4. Problemas en el ámbito del habla
4.1. Dislalias
Concepto
Anomalías del habla más frecuentes en la edad escolar
Sobre todo:
Alumnos educación infantil
Alumnos educación primaria
Alteraciones en la articulación de los fonemas
Ocasionadas :
Dificultad para pronunciar de forma correcta determinados fonemas o grupos de fonemas de la lengua
Ligadas a :
Problemas de discriminación auditiva
Dificultades en las praxias bucofonatorias
Al ser abundantes los fonemas afectados → el habla de los sujetos puede llegar a ser ininteligible → en peligro la función comunicativa del lenguaje
Tipo de error
Sustitución
Omisión
Inserción o adición
Distorsión
Inversión
Tipos
Dislalia audiógena
Los niños que no oyen bien → cometer errores en su pronunciación, lo que produce un trastorno articulatorio denominado . Las conductas de atención y escucha son necesarias para una buena discriminación auditiva, y ésta es imprescindible, a su vez, para una adecuada discriminación fonética, condición indispensable para el desarrollo del lenguaje
Dislalia orgánica o disglosia
Alteraciones en la articulación fonemática producidas por lesiones / malformaciones de los órganos que intervienen en la producción del lenguaje
Dislalia evolutiva o fisiológica
Existe una fase en el desarrollo del lenguaje en la que el niño no articula / distorsiona algunos fonemas de su lengua, como consecuencia de un inadecuado desarrollo del aparato fonoarticulador
Se habla de una fase del desarrollo lingüístico infantil
Desaparecen:
A partir de los 4 años
A partir de esta edad desde el punto de vista evolutivo hay que hablar de dislalia
«Falsas dislalias» → causas son muy distintas de las de las dislalias funcionales
Dislalia funcional
Alteración fonemática producida por una mala utilización de los órganos articulatorios, sin que pueda advertirse causa orgánica alguna. No se usa correctamente dichos órganos a la hora de pronunciar los fonemas de su lengua
Etiología y tipos de errores
Etiología → multifactorial
Puede ser una única causa la que las desencadene:
Dificultades en la discriminación auditiva
Alteraciones temporoespaciales
Persistencia de esquemas articulatorios infantiles
Insuficiente control psicomotor
Deficiencia intelectual
Estimulación lingüística deficitaria y/o predisposición genética
Evaluación e intervención
Evaluación formal
Diferentes pruebas para la evaluación
fonológica
A-RE-HA
EDAF, Evaluación de la discriminación auditiva y fonológica
Examen logopédico de articulación ELA-R ALBOR
Detección en el aula
Evaluación no formal
Aspectos a tener a evaluar:
Sustitución, omisión, adicción, distorsión e inversión de fonemas
Motricidad facial
Dinámica respiratoria / de soplo
Posibles alteraciones en los órganos de la articulación
Intervención
Gimnasia orofacial
Aborda los errores concretos de articulación de fonemas por el punto y modo de articulación
En ningún momento se debe incidir con el niño
en el error sin dar alternativa
4.2. Disglosias
Concepto
Las lesiones o malformaciones de los órganos que intervienen en la articulación del lenguaje ocasionan una disglosia
Evaluación e intervención
Intervienen
Diferentes profesionales relacionados con la medicina
Logopeda
Psicólogo infantil
Implicación familiar
Aspectos a evaluar
Dinámica respiratoria
Labiales
Musculatura facial, labial, lingual, palatina, mandibular
Maxilares y dentales
Articulación de fonemas
Linguales
Palatinas
Intervención en los diferentes tipos de disglosias
Nasales
Intervención en los diferentes tipos de disglosias
Intervenir con :
En ocasiones:
Intervención quirúrgica
Terapia miofuncional
Entrenamiento en la articulación del habla
Maestros → Realizar ejercicios de reeducación
Tipos
Labiales
Palatinas
Linguales
Mandibulares
Nasales
Dentales
4.3. Disartrias
Concepto y etiología
Alteración de la articulación que conlleva una lesión subyacente en el sistema nervioso central / enfermedades de los nervios que inervan los músculos responsables del habla
El término deriva del griego y hace referencia a un defecto en la articulación de la palabra
Características
Incoordinación / debilidad / parálisis de la musculatura
del habla
Tipos
Clasificadas según:
Etiología
La región neuroanatómica de la lesión
Edad de comienzo
El compromiso del nervio craneano
Proceso del habla afectado
Entidad patológica
Principales problemas
Respiración
Irregular
Fonación
Voz débil
Prosodia
Limitaciones melódicas
Resonancia
Palabras borrosas
Articulación
Omisiones
Aspectos a evaluar
Dinámica respiratoria
Musculatura facial, labial, lingual, palatina
Movilidad laringo-faríngea
Articulación de fonemas
4.4. Disfemias
Concepto / etiología
Afectan a la fluidez del habla
Consisten en alteraciones del ritmo y la melodía, por repeticiones y bloqueos
Tradicionalmente
Taratmudeo
Taquifemia ≠ Disfemias
Tipos
Disfemia tónica - clónica
Síntomas de larga duración
Consciencia del problema, presencia de conductas de
evitación y reacciones emocionales
Fuerza evidente al hablar
Realiza movimientos asociados
Presencia de bloqueos-pausa con tensión fácilmente
apreciable
Alargamiento de vocales
Interrupciones de palabras en cualquier sílaba
Repetición de sílabas con tensión
Disfemia de desarrollo
Síntomas de poca duración
Sin consciencia del problema / sin conductas de evitación
No hace fuerza evidente al hablar
Repite palabras enteras, especialmente palabras función
o sintagmas
No existen movimientos asociados
Evaluación
Aspectos a evaluar
Repeticiones / bloqueos en la emisión
Dinámica respiratoria con/sin fonación
Observación de trastornos vasomotores
Medición de variables fisiológicas
Manifestaciones conductuales
Medidas
Fluidez
Fisiológicas
Evaluación de estímulos discriminativos
Instrumentos
Cronómetros
Neumopolígrafos
Analizadores de voz
Intervención
Intervención formal
Terapias de tipo conductual
El encubrimiento o enmascaramiento
El seguimiento
Habla rítmica con metrónomo / al ritmo de una palmada
Técnicas basadas en el aprendizaje operante
Incluyen el tiempo fuera
Retroalimentación auditiva demorada
Entrenamiento en asertividad
Práctica negativa
Técnicas de relajación y respiración coordinada
Método de masticación de Froeschels
Pautas de intervención
psicoeducativa en el aula
Algunas pautas
Tener presente que la disfemia no afecta a la capacidad intelectual de las personas. Estos niños están capacitados para
aprender igual que sus compañeros.
Mantener el contacto visual y animarle a que él también lo mantenga mientras habla.