Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Сущность и специфика контроля в дополнительном образовании - Coggle Diagram
Сущность и специфика контроля в дополнительном образовании
Контроль как функция менеджмента
управление качеством образовательного процесса
оценка качества педагогических процессов и объектов
квалиметрический мониторинг качества образовательного процесса
собственный аудит качества обеспечиваемого школой образования
выбор и принятие управленческих решений в отношении нормативного, программного, методического, кадрового обеспечения образовательного процесса
это одна из функция менеджмента, цель которой измерить полученные результаты и соотнести их с теми, которые были запланированы
виды контроля
начальный
Контроль материальных, человеческих и финансовых ресурсов перед началом деятельности.
цель: проверка готовности и наличия ресурсов
инструменты:
беседа (устный контроль)
совещание (групповой контроль)
текущий (промежуточный)
Контроль, осуществляющийся непосредственно в ходе проведения работ.
цель: проверка промежуточных итогов и корректировка процесса при необходимости
инструменты:
анализ показателей
письменный отчёт сотрудника
беседа (устный контроль)
совещание (групповой контроль)
заключительный
Контроль, выполняющийся по истечении определенного времени после окончания работ.
цель: сравнение конечного результата с планируемым и анализ и предупреждение ошибок в будущем
инструменты:
анализ показателей
беседа (устный контроль)
совещание (групповой контроль)
Критерии эффективного контроля
соответствие цели
своевременность
гибкость/адаптивность под внешние изменения
простота
экономичность
объективность и единоначалие
Педагогический контроль
это изучение и описание состояния процесса в данный момент, сопоставление этого состояния с планируемым или нормативным.
Виды в УДО
Предварительный
Текущий
Итоговый
Диагностический (уровень развития псих.процессов)
Проверяющий (степень овладения учащимися знаний и умений)
Задачи
Определение фактического состояния объекта
Прогнозирование состояния объекта на будущий год
Определение причин выявленных отклонений
Функции контроля
Ориентирующая (даёт возможность педагогу направлять учащихся на преодоление пробелов)
Обучающая (приобретаются, закрепляются новые знания)
Диагностическая (устанавливаются причины хороших или слабых знаний)
Развивающая (отбор из суммы имеющихся знаний и умений необходимых)
Воспитательная (чувство ответственности, настойчивость в достижении цели)
Формы контроля знаний, умений, навыков в учреждении ДО
Выставка
Диктант
Зачет
Игры
Кроссворд
Олимпиада
Творческий отчет