Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Лидерство руководителя в сфере дополнительного образования - Coggle Diagram
Лидерство руководителя в сфере дополнительного образования
Лидерство невозможно без влияния, возникающего между людьми.
группы лидерских качеств:
1) управление вниманием или способность так представить сущность результата, цели и т. д., чтобы это было привлекательным для последователей;
2) управление значением или способность так передать значение созданного образа, идеи или видения, чтобы они были поняты и приняты последователями;
3) управление доверием или способность построить свою деятельность с таким постоянством или последовательностью, чтобы получить полное доверие;
4) управление собой или способность настолько хорошо знать свои сильные и слабые стороны, чтобы для усиления своих слабых сторон умело привлекать другие ресурсы и других людей
Составляющие лидерства:
влияние
изменения
цель - общие цели
группа
Лидеры в образовании - наиболее продвинутые в личностном и профессиональном отношениях работники сферы образования, способные осуществить «прорыв» вперед как на уровне собственной личности, так и на уровне образовательного учреждения в целом.
В понимании лидерства в образовании можно выделить два подхода:
1) лидерство как высокий уровень профессионализма педагога, как профессиональная позиция педагога; лидер - самостоятельно действующий субъект педагогического процесса, имеющий свое видение этого процесса, свою технологию и стиль обучения; его пространство - содержание и формы образования, стратегия и стиль поведения в учебном коллективе.
2) лидерство как руководство образованием, как управленческая позиция; лидер - представитель власти в образовании с соответствующими функциями и качествами; поле его деятельности - система образования и ее структуры.
Отличительные черты образовательного лидерства состоят в следующем:
1) лидер и последователи, в отличие от более изученной политической формы лидерства, имеют непосредственные контакты между собой;
2) педагогическая деятельность предполагает полифункциональность своего субъекта (виды профессиональной деятельности: воспитательная, преподавательская, научно-методическая); поэтому образовательное лидерство – многоролевое;
3) лидерство индивидуально, тогда как в сфере политики, экономики оно отличается достаточно высоким корпоративным характером, так называемое групповое лидерство;
4) лидерскими чертами и навыками необходимо обладать не только руководителям образовательных организаций, но и иным субъектам образовательного процесса;
5) образовательное лидерство состоит не столько в действиях, направленных на утверждение собственной позиции в социальной общности, но, прежде всего, на развитие лидерских способностей и реализацию лидерских потенций у своих последователей.
Пример
Благодаря высоким коммуникативным навыкам руководителя и умению выстраивать доверительные отношения в коллективе, каждый подчиненный не просто понимает цель учреждения, но и комфортно чувствует себя на рабочем месте, что положительно влияет на его продуктивность работы в целом