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TIPOS DE ESCUELA EDUCACIÓN SECUNDARIA - Coggle Diagram
TIPOS DE ESCUELA EDUCACIÓN SECUNDARIA
GRUNDSKOLA EN SUECIA
Tradicionalmente, los nuevos cursos de enseñanza obligatoria ( de los 7 a los 16 ) se dividían en tres ciclos de 3 años de duración cada uno.
En 1995 fue abolida esa división, de manera que en la actualidad se especifican objetivos y horarios mínimos para cada material al final de los cursos 5º y 9º
Se consolida la enseñanza comprensiva a principios de los años 70.
A lo largo de estos 9 años, no hay exámenes selectivos ni agrupación de los alumnos por capacidades.
Fue el primer país que adopto una escuela secundaria comprensiva.
Tras la escuela obligatoria los alumnos pueden acceder a la Escuela Secundaria superior (GYMNASIESKOLA) en la que no existe tampoco una diferenciación en ramas generales o profesionales sino:
El profesorado tiene una formación común
El peso de la comunidad local ( consejos de contados y ayuntamientos) es importante tradicionalmente en Suecia,
16 programas diferentes
La vinculación por la comunidad local,
COMPREHENSIVE SCHOOL EN INGRATERRA
Las selective gramar, las modern o las techical al llegar los años 50, se consideraban injusto y discriminatorio.
Muchas autoridades Locales de Educación ( LEA ) empezaron a experimentar con un nuevo tipo de escuela: LA COMPREHENSIVE SCHOOL
En el Reino Unido el tema de la escuela comprensiva ha despertado una enorme política social
Los laboristas: defensores teóricos de la comprensividad. Los comprensores a partir de los mediados 70 han tenido posturas de inhibición y oposición.
Los alumnos accedían sin exámenes previo para cursar un currículum común hasta los 16 años.
El prestigio tradicional de las escuelas privadas ( independent schools) y especialmente dentro de ellas las public schools, fuertemente selectivas, no pueden darse por finalizado en el momento actual)
A estas escuelas siguen acudiendo no sólo los alumnos con mayores recursos económicos sino, también por medio de ayudas como becas y los alumnos más brillantes económicamente,
Normas de la comprensive school
Separación de alumnos por grupos según su capacidad ( al menos en las materias básicas de matemáticas e idiomas)
Esta separación en ramas es mas frecuente a partir de los 14 o 15 años y se esta viendo reforzada en las últimas reformas.
Seleccionaba a los estudiantes mediante una prueba de capacidades realizada a los 11 años: eleven-plus-examination ( se determinaba el tipo de centro en el que se podrían continuar los estudios)
EL CÒLLEGE EN FRANCIA
Las oportunidades educativas de la enseñanza secundaria se realizaron a partir de los años 70
Ley Haby en 1975
Hasta fechas recientes, la organización tradicional del Collège dividia la secundaria inferior en dos ciclos de dos años cada uno
El ciclo de observación cursos 6º y 5º : con un currículum común para la mayor parte de los alumnos,
El ciclo de orientación: cursos 4º y 3º diferenciando ya en una rama general y otra tecnológica
Se crean además las llamadas clases de inserción destinado a los alumnos de problemas de rendimiento escolar. El número máximo de estudiantes es de 15 y se trabaja en programas adaptados que conducen a la obtención de un diploma profesional.
Da un definitivo impulso al collège como escuela secundária única. Sin distinción de niveles en la en los curso 6º a 3º
Reducir la distancia que separaba los estudios vocacionales de los académicos.
Unificar la escuela secundaria en los primeros 4 años ( 6º,5º,4º y 3º)
Hasta entonces, Francia tenia un doble sistema escolar.
En el que un pequeño porcentaje del grupo de edad- inferior al 20% accedía a los 11 años a la prestigiosa escuela secundaria (Lycée)
Mientras que la mayoría de los alumnos continuaban en las escuelas primarias hasta los 14 años, edad a la que abandonaba el sistema
GESAMATSCHULE EN ALEMANIA
A mediados de los años 70, el debate sobre la escuela comprensiva desabordó el campo de lo educativo para convertirse en una cuestión social y especialmente política.
A partir del 1969 se pusieron en marcha en todos los Länder escuelas integradas experimentales.
La Gesamtshule ( escuela total o integrada) fue concebida como opción alternativa al sistema tripartito. Pretendia ser una escuela común para todos los escolares.
Pretendía acabar con la triple vía de Hauptschule, Realschule, Gymnasium, así como las pruebas selectivas realizadas al final de la primaria.
Terreno pedagógico: intento de modificación del currículum, dando un nuevo enfoque científico-social a determinadas asignaturas
Objetivo explícito: hacer compatible el máximo desarrollo de los estudiantes más capacitados con la compensación de las deficiencias escolares de algunos grupos de alumnos.
Aparición de los grupos de rendimiento
Supone la sagregación de los alumnos en el seno de una misma escuela
En 1982 la experimentación de las escuelas integradas termino formalmente con el acuerdo de la Conferencia de Ministros de Educación.
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El modelo integrado no ha llegado a imponerse a la práctica.
El gymnasium tradicionalmente minoritario, ha experimentado un fuerte crecimiento
La Hauptschule: la escuela primaria inferior, ha retrocedido de forma manifiesta