Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CH8社會階層與教育 - Coggle Diagram
CH8社會階層與教育
改變社會流動的因素
婚姻
配偶的地位影響自己的地位上升或下降
婚姻斜率
：男性通常會與比自己社會地位較低的女性結婚
現代社會男女地位變遷，但觀念不變，使部分上層婦女難以有結婚的機會
社會變遷
向上：隨著工業化，從農民轉型成工廠場主
向下：因全球化、自由市場競爭，使得產業外移、工廠倒閉
職業改變
通常與經濟成就、教育成就相關
社會結構
社會的開放程度、民主程度，與社會流動相關
家庭結構
結婚與生育會影響上升流動
→影響個人職業成就
孩子的數量會影響平均能投入在孩子身上的資源
→可能影響其成就
國家與政府機制
公正的選拔人才機制
ex：公務人員選拔制度，使低階層者可藉由體制成為中上階層，加速代間流動
權力控制
職業、財富、教育、參與政治為社會權力的來源
取得/增加權力→擴大個人操縱環境的權力→提高社會地位
族群與性別
族群差異(種族、性別...)與流動機會相關
經濟成就
增加財富收入可以向上流動
個人因素(向下)
個人惡習
天災意外
教育成就
最關鍵的因素
教育所培養的專業技能可以影響經濟收入；
學歷的高低為
社會資本
教與程度與品質都重要
產生不平等
的原因
Marx馬克思：衝突論
資產階級或無產階級，取決於是否擁有生產工具
→社會不平等在
工業化後
更顯著
資產階級會剝削無產階級，並藉由社會制度來強化階層利益
無產階級最終會抗爭、推翻資產階級，建立共產國家
財富經濟的不平等
David、Moore：功能論
因為
不同的工作以及能力
，酬庸的不平等是必然現象
不平等是無法避免的，是生存發展的必要條件
Lenski夫婦：進化論
生產剩餘隨著社會演進逐漸增加，且
生產剩餘會導致不平等的社會
(財產、權勢)
→社會越來越不平等
人類社會的演進：採集、狩獵→初級農業、畜牧→精緻農業→工業(p.8-19)
Weber韋伯：多元論
權力
(政治地位)
權力階層
反應了人們在政治領域中的不平等
，且存在於各個社會之中
與財富並存
→財富幫助人獲得權力，權力再幫助人獲得更多財富
個人或群體，
對他人及資源進行控制、支配的能力
是實現自己意志，無視他人意願而支配他人的權力
經濟
包含貨幣、物品、土地、勞務...等經濟財產所構成
經濟收入是
反應、劃分社會階級
的重要依據，不同階級有不同自我意識，衝突難以避免
不同的收入決定不同的生活與消費方式
→呈現明顯的社會層次
聲望
出生背景、知識教育、文化、生活方式...會影響人們的聲望，
而正義、社會貢獻、知識專業、良善...可以使人獲得聲望
個人被社會公認並賦予的良好評價
布迪厄：
文化資本
透過家庭和學校教育所獲得的文化資產，可以使個人在社會上獲得較高地位的優勢
教育及知識
是造成社會地位或階級的重要因素之一
Dahrandorf達倫道夫：
衝突論
將馬克思的階級觀念與韋伯的權力觀念結合，注重
權力的分配
社會階級是一群
在權力關係中共享利益的人
，除了資產階級外，企業家、商人、法官...等各領域的領導者，都能因為有權力而成為統治階級
修正馬克思對資本主義社會的分析，以應用至現代資本主義社會
Tilly蒂利：衝突論
剝削：
部分社會成員創造出來的價值，被其餘成員部分或完全佔有
ex：工人創造出的價值，被資本家所侵佔
機會阻隔
社會中某些成員，
透過設立法律制度排除他人，限制其機會以保障自己既有權利
，壟斷取得社會資源的管道
ex：南非早期種族隔離政策
封閉性團體：
社會的支配階層通常用規劃社會制度、利用既有資源的方式，維持不平等的現狀，形成封閉性團體
Wright萊特：控制經濟資源
三種控制經濟資源的方式：
對物質生產資料的控制
對勞動力的控制
對投資或貨幣資本的控制
中產階級的概念
剝削與被剝削的雙重身分
在資產階級與無產階級之間的團體
矛盾性的階級地位：
中產階級與藍領階級一樣出賣勞力給資產階級，但他們有權支配藍領階級→非資本家也非無產階級，但同時具有兩方特徵
結合馬克思與韋伯的觀點
Plato柏拉圖：菁英論
菁英：在某領域具有傑出能力的社會成員
現代社會建立在創新、競爭之上
主張
現代社會的不平等源自於天賦地位的差異
，但
歸屬於哪一階層，主要取決於努力、能力與才華
→有能力者可以打破階級，憑個人努力晉升到社會高層
能力不同→受到的教育與訓練不同→薪資理應不同
社會分工產生不平等為必然現象
社會平衡的基本條件是保持菁英循環路線的暢通，使統治/管理階層有一定數量的菁英
缺點：忽視社會的不平等，個人的流動只能改變個人社會地位，並不能改變社會結構不平等的事實
社會地位、經濟關係、政治影響力、
文化資本(布迪厄)
不同類型的
不平等
奴隸制度
古羅馬、中國、埃及
現代工業國家
開放階級社會
勞工階級、中產階級、資本家、統治階級...
社會流動機會大
地權制度
以是否繼承土地或被授予土地決定
中古歐洲、西周封建社會
共產制度
勞動階級、知識分子、領導
印度種姓階級
(喀斯特制度)
依宗教信仰區分為：
婆羅門(僧侶)、剎帝利(貴族、武士)、吠舍(庶民)、首陀羅(賤民)
是先賦地位，且少有改變機會
儘管廢除仍根深蒂固於社會中
特徵：同階層婚姻
社會排除
始於1950~60，探討貧窮、剝奪、劣勢...衍生出來的問題
1070~90年代，歐美經濟情況惡化，出現結構性失業、嚴重貧富不均狀況
→從個人社會生活的問題，演變成探討結構性、社會制度性因素
指
沒有受到社會安全制度保障，又被貼「社會問題標籤」者
，
處於貧窮孤立的困境，但政府與社會福利政策無法照顧到的社群
排除類別
福利排除
：被排除於國家社會福利制度之外，或是就算福利資源介入也無法脫貧
政治排除
：放棄或失去參與組織與團體的權利，不再使用公民權
經濟排除
：貧窮化
社會網路的排除
：
陷於社會孤立
，欠缺親友及社區網路的支持與資源
就業排除
：失業、處於勞動市場邊陲地位
空間排除
：居住在某區域，與社會隔離，成為社會多數人不願看見的社群
階級排除
：不屬於任何階級，社會排除中最嚴重人群
法國Ren Lenoir：首先以「
被排除者
」稱呼窮人，
後延伸至社會邊緣人、偏差者、自殺者、精神病患...等「
社會適應不良者
」
產業重組是造成社會排除的主因
統治階層
維持權勢的方式
資訊控制
：愚民教育，不讓人民知道訊息
權勢階層彼此結合成統治階層
，分享利益與資源
思想控制
，以教育、文宣傳達意識形態，灌輸統治者神聖性與合法性思想
利用高科技掌握訊息
暴力、武力鎮壓反抗者
適度的彈性與開放，吸收社會菁英進入統治階層，
也避免其成為反對勢力
Sorokin：
社會階級流動
代間流動：
通常
以職業地位作為父子之間的比較標準
代間流動的速度可以
反應社會變遷的程度與速度
不同世代間的社會地位的流動
代內流動：
以職業為標準，最初到最後職業的比較
可以了解社會變遷與經濟發展情形，
流動率與發展速度相關
個人一生中的社會流動
水平流動：
個人社會地位未改變，僅
換工作或職業身分
對個人的社會地位、經濟狀況等基本上沒有影響
有利於個人工作與環境的改善，以及人才分布的合理化
職業流動：
個人職業生涯，最初到最終的工作改變
垂直流動：
個人地位的上升/下降
可以激勵人們進取的動機，也有機會成為統治階層
形成一個開放社會結構
前提條件：
只會出現在社會成員可以替代的社會結構中
具有
一定的社會位差
M型社會
1990年代後
資本家壟斷、操控社會經濟，且與政治結合
政府政策不公平
─
賦稅、土地、社福政策等，傾向於有利於財團
且富有者與財團會採取節稅措施、國外投資等方式避稅，
使得富人不用繳稅，而大部分國家稅收由中產階級承擔，違反公平正義
優勢階級不平等地擴大財富、社會、教育資本
，
並將資本傳給下一代形成競爭的優勢，複製階級；
而
城鄉差距、經濟與教育資源的差異使弱勢階級擁有的資源與機會少
經濟結構的轉變，使服務業與傳統產業的薪資上漲有限，科技業的薪資上漲幅度相對高，擴大差距
商業活動複雜化、精緻化、
不透明化
：只有少數人了解並操控經濟活動
教育與社會階層關係
隱性功能
社會分類
：
不同程度或系統的學校，是社會進行分類的指標之一
社會資本的基礎
：
提供彼此認識的場域與機會，培養不同的人際關係
師生、同學、學長姐...等關係，是社會成員未來工作、就業的重要社會資本基礎
不公能(反功能)
社會控制的手段：
統治階層將知識、信仰、價值觀傳遞給被統治者，方便支配與維持現狀
學校所教的內容無法滿足就業需求
→
學而不能致用
造成階級複製：
馬太效應
─富者越富，窮者越窮
妨礙團體/個人之目標達成的效果
顯性功能
傳承文化與社會整合
：
將文化內容
編製成課程
，透過正式教育傳承文化與價值觀，
強化對自身社會與文化的認同
創造社會流動
：
提供社會流動的機會與途徑
社會化、培育人才
培育出具有共同價值、信念與工作能力的人才，促成社會的發展與整合
涂爾幹：
教育的目的是
激發並發展兒童生理的潛力和道德品質
，
以適應社會整體政治社會和個人將來所處特殊環境的需要
衝突論─配置理論
教育體制藉由授予學歷，
社會以學歷作為個人知識與文化的指標，而將個人分配於社會的位置
→學歷作為
分配
的功能，沒有考慮個人能力與條件，或是學歷作為要件的必要性
教育作為
篩濾器
，作為篩選的工具，影響人們日後發展方向
功能論─人力資本論
教育具有提高人力素質的功能，進而提高人力資本的效能
教育的功能
中介功能：
決定獲致地位的中介因素，
獨立於先賦地位，憑努力獲得流動機會
傳遞功能：
將社會、文化資本傳遞給子女
，協助其獲得更好的教育成就
Merton：馬太效應
相對效應
富人不停變富有，窮者一直變窮
絕對效應
富人與窮人皆變富，但幅度相差很大
出自於馬太福音，形容「富者越富，窮者越窮」現象
文化資本中的馬太效應
繼承大量文化資本者，會進入菁英學校、享有豐富資源
→
將已有的優勢轉變為更大的優勢；
無文化資本者則面對更大競爭
補救措施
補助弱勢學生
規劃教育優先區：對於偏僻、資源貧乏地區，優先給予人力與經費
強化職業教育，培養一技之長
改革升學制度
對個人的影響
生活方式改變(ex：不同階層有不同的品味與興趣)
工作使個人與初級團體關係的變化
適應新地位與角色造成的緊張(垂直流動、代間流動顯著)
缺乏安全感
社會流動的功能
除了改變個人社會地位，也
改變社會資源分配
(政治權力、經濟...)，
可以拓展社會資本與網絡，掌控更多資源
消除社會隔閡、接納不同族群，有利於
消除不平等與維持社會穩定
突破社會階級的限制，消滅階級意識，
緩和社會階級衝突
，且有
改變社會地位
的機會
研究方法
聲望方法
要求被調查者，
評估另一位或另一群社會成員
的社會階級地位
常用在較小的社區中
→人們彼此熟悉、較能做評估
常用在職業聲望的評估與安排等級
客觀方法
以
客觀的指標
作為衡量社會地位的標準
最常被採用：
教育、職業、所得、居住地、家庭費用支出
...
較少個人成見+綜合多個指標→降低偏差、可靠性高
主觀方法
(自我定位法)
絕大多數人將自己評估為
中層階級的原因
1.不清楚階級劃分標準，無法肯定自己屬於哪階級
2.不相信自己是上層階級，但不願承認自己是下階級
被調查者對自己的社會地位、社會階級做主觀評估
定義
社會成員按照某些標準(職業、教育、宗教、經濟...)，被區分成不同等級或地位
存在於每一個社會，並對社會成員有重大影響
地位不一致性、地位結晶化
地位不一致性
階級、聲望、權力的地位面向，彼此不符合
ex：文化地位高但經濟地位低的貧窮教授
出現在大多數資本主義社會中
容易形成相對剝奪感，產生主觀性不平等
地位結晶化
(Lenski)
取得較高社會地位→政治、經濟上擁有較大權力且交替增強，
可將地位及資源傳給下一代，複製優勢，形成官二代、企二代...等
社會地位固定化，影響社會階層流動，形成不平等現象
分階層的依據
社經地位
包括職業地位、教育、收入...
影響社會地位、聲望、生活風格等
階級類別
包括生產工具所有權、購買與支配他人權力、工作專業自主性、工作情境...
Wright將社會區分為：資本階級、經理、小資本、小雇主、半自主受雇者、工人
Tuner：形成流動的種類
競賽流動
社會制度盡可能保障每人的
立足點公平
，個人只要憑努力，
藉由公平、正式的競賽，就有機會贏得社會地位
ex：科舉制度
薦舉流動
欲向上流動者，必須先獲得菁英階級的推薦，根據候選人的條件決定是否接納成為社會菁英
容易阻斷一般人進入流動的管道
ex：九品官人法
Erikson Foldthorpe、Featherman、Hauser：
共同社會流動性
定義
一個社會的社會流動與其內部分工結構，有密切關係，
而社會分工結構又受到社會、人口、經濟、技術...因素影響
內在流動模式
：儘管在不同社會的流動方式不同，但都具有三種力量
內在流動模式
階級繼承
繼承原階級的機率會大於流動至其他階級的機率
ex：政治人物可用其擁有的資源，培養子女參政，形成政治世家
跨級流動障礙
流動於同階級的機率會高於跨越階級的機率
ex：農家子弟轉而成為工廠員工的機率，會大於成為經理階級
產業區隔
從農業階級流動到非農業階級的阻力
農業知識與技能不容易被工業或高科技產業需要→具有轉業困難