Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การจัดการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญ, นางสาว สุชานัน ภู่ประกิจ…
การจัดการเรียนรู้ที่เน้น
ผู้เรียนเป็นสำคัญ
ความหมายและลักษณะ
ของการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ความหมายของการจัดการเรียนรู้ที่
เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
เป็นแนวทางการจัดกิจกรรมที่หลากหลาย และเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอน โดยมุ่งหวังให้ผู้เรียนสร้างความรู้ใหม่ได้ด้วยตนเอง
ลักษณะของการจัดการเรียนรู้
ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
จะต้องมุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้รับประโยชน์สูงสุดจากการเรียน ได้พัฒนาตนเองอย่างเต็มตามศักยภาพ ได้ประยุกต์ความรู้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตจริง ได้มีความสุขและสนุกกับการเรียนรู้ ตลอดจนมีคุณลักษณะนิสัยดีงามที่สังคมพึงปรารถนา
ตัวชี้บ่งของการจัดการเรียนรู้ที่
เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
เมื่อพิจารณาตัวชี้บ่งจากผู้สอน
ผู้สอนจัดการเรียนการสอนโดยให้ผู้เรียนสร้างความรู้ใหม่
ผู้สอนให้ผู้เรียนใช้ทักษะกระบวนการ
ผู้สอนให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียน
ผู้สอนสร้างบรรยากาศเอื้อต่อการเรียนรู้
ผู้สอนมีการวัดและประเมินผลทั้งทักษะกระบวนการ
ขีดความสามารถ ศักยภาพ ของผู้เรียนและผลผลิตจากการเรียนรู้
ผู้สอนพัฒนาให้ผู้เรียนสามารถนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้
ผู้สอนเปลี่ยนบทบาทเป็นผู้อำนวยความสะดวก
เมื่อพิจารณาตัวชี้บ่งผู้เรียน
ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้ รวมทั้งสร้างสิ่งประดิษฐ์ด้วยตนเอง
ผู้เรียนใช้ทักษะกระบวนการ
ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียน และใีปฏิสัมพันธ์
ผู้เรียนเรียนรู้อย่างมีความสุข
ผู้เรียนนำความรู้ไปใช้ได้
บทบาทผู้สอนที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ที่
เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
เป็นผู้จัดการ
เป็นผู้ร่วมทำกิจกรรม
เป็นผู้ช่วยเหลือและแหล่งวิทยาการ
เป็นผู้สนับสนุนและเสริมแรง
เป็นผู้ติดตามตรวจสอบ
บทบาทผู้เรียนตามแนวทางการจัดการเรียนรู้
ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ทางกาย
ทางสติปัญญา
ทางอารมณ์
ทางสังคม
รูปแบบการสอนที่เน้นผู้เรียน
เป็นสำคัญ
การจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีสอน
แบบสืบสอบ
การสอนโดยใช้วิธีให้ผู้เรียนเป็นผู้ค้นความหาความรู้ด้วยตนเอง โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ และผู้สอนช่วยอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ในด้านต่างๆ ให้แก่ผู้เรียน
การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก
ลักษณะของการจัดการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนสร้างความรู้ใหม่จากการใช้ปัญหาที่เกิดขึ้นในโลกแห่งความเป็นจริง โดยผู้สอนอาจจัดให้ผู้เรียนเผชิญกับสถาการณ์จริง หรือเผชิญปัญหา และฝึกกระบวนการวิเคราะห์ปัญหาและแก้ปัญหาร่วมกันเป็นกลุ่ม ซึ่งจะช่วยให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจในปัญหานั้นอย้่างชัดเจน
การจัดการเรียนรู้โดยการ
ทำโครงการ
การศึกษาเพื่อค้นพบความรู้ใหม่ สิ่งประดิษฐ์ใหม่และวิธีการใหม่ด้วยตัวของผู้เรียนเอง โดยใช้วิธีการทางวิทยาศาสตร์ มีผู้สอนและผู้เชี่ยวชาญเป็นผู้ให้คำปรึกษา ความรู้ใหม่ สิ่งประดิษฐ์และวิธีการใหม่นั้น ทั้งผู้เรียนและผู้สอนไม่เคยรู้หรือมีประสบการณ์มาก่อน
การจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้
4 MAT
การจัดการเรียนรู้ที่มุ่งส่งเสริมความถนัดของผู้เรียนและส่งเสริมการใช้สมอง 2 ซีกอย่างสมดุลกันอันจะส่งผลให้การเรียนรู้เกิดประสิทธิภาพ
และผู้เรียนได้เกิดการพัฒนาอย่างเต็มศักยภาพ
การจัดการเรียนรู้แบบ
ซิปปา
กระบวนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนเกิดความรู้ ความคิด และการตัดสินใจอย่างเป็นระบบ สามารถสร้างความรู้ ค้นพบความรู้ได้ด้วยตนเอง ผู้เรียนมีบทบาทมากในกิจกรรมการเรียนการสอน และผู้เรียนสามารถนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้
การจัดการเรียนรู้แบบ
บูรณาการ
การจัดการเรียนรู้โดยจัดประสบการณ์ให้แก่ผู้เรียนตามความสนใจ ความสามารถและความต้องการของผู้เรียน โดยการเชื่อมโยงสาระการเรียนรู้ในศาสตร์สาขาต่างๆ ที่เกี่ยวข้องสัมพันธ์กัน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความรู้ แบบองค์รวมและสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้
นางสาว สุชานัน ภู่ประกิจ 6180121112
คบ.อุตสาหกรรมศึกษา ปีที่3