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LA CLASE EN PANTUFLAS-INÉS DUSSEL - Coggle Diagram
LA CLASE EN PANTUFLAS-INÉS DUSSEL
La domiciliación de una actividad a un determinado lugar
Impone cambios fuertes porque plantea encuadres y reglas propias. supone instaurar una autoridad que fija ciertos sentidos y configura identidades
Millones de docentes y estudiantes se vieron obligados a trabajar desde el ámbito doméstico, como resultado una mezcla de actividades y lugares.
¿Escolarización o educación?
Zufiaurre y Hamilton (2016), que distinguen la educación, como una acción de acumular, codificar y transmitir la experiencia humana, de la escolarización, como la de distribuir esas codificaciones.
La escuela, desde la perspectiva de estos autores,
surgió como un intento de eliminar, superar o atenuar la fragilidad humana:
sin la escolarización, sin la distribución de cierta experiencia codificada, cada generación se vería obligada a empezar de nuevo cada vez.
la transformación de los tiempos y espacios de la escuela
que la escuela se define por una conjunción del espacio material y por la estructura comunicativa o de interacciones. Lo interesante de la situación actual es que se mantiene algo de la estructura
comunicativa sin el espacio material, porque en muchos casos no hay siquiera un
aula virtual y aparecen varias tensiones:
1° Tensión: Desigualdad social
respecto a la conectividad digital, la comodidad del espacio
de trabajo y las posibilidades de las familias de sostener y acompañar los aprendizajes de los chicos.
2°Tensión la desaparición física de las aulas
que no hay garantizados espacios comunes que permitan interacciones sincrónicas, está generando una mayor individualización del trabajo pedagógico y y este es un aspecto del que se habla menos pero que, de nuevo, revela algo importante.
3°Tensión La dislocación del tiempo y espacio escolares
Es importante que las escuelas las escuelas pueden operar como espacios donde se subvierten ciertas jerarquías y, sin duda, se instalan otras. Las escuelas pueden ser pensadas como espacios otros si acordamos que conocer.
4°Tensión La dificultad para recuperar lo propio de la vida del aula
Cualquiera que haya hecho alguna clase con un grupo grande en las plataformas que tenemos disponibles sabe que son mejores para dar conferencias o charlar con amigos y son peores para conversar en grupo,incluso cuando las plataformas mejoren y tengamos esas opciones
en ellas, seguiremos necesitando que haya maestras y maestros que se preocupen por generar y acompañar ciertos procesos de aprendizaje en sus alumnos, de manera colectiva pero también singular.
porque el aula se organiza pedagógicamente en torno a un trabajo en común pero también de cada uno.
Los contenidos de la escuela
Francesco Tonucci decía en una entrevista reciente en El País
que habría que seguir la segunda línea: hacer de esta experiencia una oportunidad de aprender sobre el mundo. Tonucci tiene razón en la importancia de abrir proyectos de conocimiento
sobre esta crisis y en recordar que los saberes valiosos no se reducen al programa
escolar.
Las tecnologías de la escuela
Esas tecnologías permiten realizar ciertas operaciones y dificultan otras
Escribir con tinta o lápiz supone distintas
posibilidades para corregir textos;
el pizarrón a veces actúa como soporte de un
trabajo colectivo, pero también exhibe debilidades y puede exponer procesos
que requieren otro tipo de cuidados).
La escuela tiene que pensarse, siempre, en una combinación de soportes/medios
