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Les interactions entre les acteurs du climat scolaire, Induit démarches…
Les interactions entre les acteurs du climat scolaire
Stratégies d'équipe
Limite du travail équipe
Les enseignants manque de temps, les réunions sont organisées sur les temps de pause ou en fin de journée = pas incitatif. Dans un premier temps, travailler en équipe prend plus d'énergie pour des résultats décevants.
Besoin d'instances de régulation de leur propre fonctionnement = manque de temps
Porteur de remise en question, de discussion, d'ajustement mutuel, de compromis, de concession qui sont autant de sources d'apprentissages mais aussi de stress (émotions, fatigue, conflit, s'exposer à la critique).
Provienne entre autres des logiques organisationnelles du système éducatif avec les injonctions paradoxales qu'il porte : travailler en équipe de manière autonome … L'autre risque est de rendre procédurier ce travail lorsqu'il prend la forme d'une obligation à remplir.
Importance du climat de confiance et d'aménité, faite de convivialité et de respect, un climat à établir et à entretenir.
Avantage du travail en équipe
Gagne en motivation, les élèves ont une meilleur relation avec les enseignants, les remédiations sont plus aisées, le décloisonnement des disciplines donne du sens à la formation, les contenus sont de meilleurs qualité, permet aux acteurs d'être plus efficace et de gagner du temps.
Un plus pour les enseignants et la qualité de l'enseignement en général en terme de cohérence des pratiques, source de réflexion, remise en questions et innovations, validité des évaluations des élèves.
Source de plaisir, de développement professionnel mais aussi de développement de compétences collectives.
Pour l'élève : le travail en équipe est à terme favorable à la cohérence pédagogique et éthique, à la lutte contre l'échec et à la pédagogie différenciée, à la pratique réflexive et à l'innovation, donc à la qualité de l'enseignement.
Textes officiels et travail en équipe
Le travail en équipe des différents adultes (enseignants et acteurs de la vie scolaire) est largement encouragé notamment pour lutter contre l'échec et la violence scolaire.
La création d'un cycle associant les 2 dernières classes de l'école élémentaire et la classe de 6ième doit favoriser une meilleure continuité pédagogique entre l'école et le collège -> nécessité de travailler en équipe.
Référentiel de compétences des enseignants
Les professeurs et les personnels d'éducation font partie d'une équipe éducative mobilisée au service de la réussite de tous les élèves dans une action cohérente et coordonnée
Réalité et statistiques
Interdisciplinarité :
Transdisciplinarité :
Pluridisciplinarité :
Définition - généralités
Le travail collaboratif fait partie d'un ensemble de dispositif qui servent le développement de solutions locales d'enseignements et participent à une plus grande qualité et efficacité du système éducatif. Il revête également une composante organisationnelle dans le sens où il doit servir le projet pédagogique.
Il n'y a pas de manière de travailler ensemble à priori meilleure qu'une autre. Le travail collaboratif reste un moyen, pas un but en soi.
La direction peut stimuler le développement de communauté de pratique ou d'apprentissage à condition de laisser des marges de liberté aux équipes qui y prennent part. La direction effectue un travail de traction des actions collectives, un travail de gestion. Le chef d'établissement considère les équipes comme des appuis bien venus.
Dans les établissements de type REP, on a pas vraiment le choix, le travail en équipe semble une question de survie et de santé mentale, une condition pour avoir envie de rester, en affrontant les difficultés ensembles.
Pratiques partenariales
partenariat élève/adulte
élèves / enseignants
prise en compte des élèves dans la construction des SA et évaluation
délégués, médiateurs, instances (conseil de classe, conseil d'administration, ...)
la parole de l'élève est entendue et doit compter
les adultes sont contre car :
contestation permanente
contrôle du travail des adultes
l'élève n'a plus peur de l'enseignant, du supérieur
élèves / élèves
co-évaluation
élève inscrit dans un rôle d'acteur, à l'échelle de l'établissement
mais ce n'est qu'une illustion
prise en compte de l'élève :
dans sa personnalité
dans sa capacité de co-construction et co-évaluation
dans le fonctionnement et l'organisation de l'établissement
une chance pour que l'élève a l'école ne soit pas considérée comme un simple prestataire de service.
élèves / parents
soutient des parents envers les élèves
parents qui ont de plus en plus de place à l'école
Partenariat école-état
Lutte contre le décrochage scolaire : GPDS
Création d'un Secrétariat d’État à la réussite éducative
projet éducatifs territoriaux : "Devoirs faits"
partenariat pro / équipes extérieures
Ecole-musée : relation entre le champ scolaire et le champ culturel
Ecole-artistes : PEAC
Forme scolaire : différents objectifs formels et informels. Création de tensions.
locaux / école : développement du territoire autour de l'école
double enjeux
justice sociale
action collecitve
école avec partenaires scientifiques : ASTEP
Développement du partenariat
Difficile car notion confuse : le mot partenariat est utilisé pour différentes choses
Objectif : réunir différents acteurs autour d'une même situation, construire des communautés
Situations partenariales : actions construites, négociées et animées conjointement
L'administratif est compliqué ce qui créer une difficulté supplémentaire au développement de cet axe du climat scolaire
Pédagogies et coopération
Coopération : opérer ensemble
Pédagogies coopératives
Objectifs: autonomie, vivre ensemble (sociabilisation) et la responsabilisation des élèves
Plusieurs stratégies: cours d'EPS, travaux pratiques en sciences, cours en ilots ...
Conflits sociocognitifs
Passage du conflit interpersonnel à un conflit intrapersonnel
Moteur du doute, qui est le déclic de la remise en cause des croyances
Les apports de la coopération
Enjeu professionnel
Trio de la professionnalisation: individualisation, coopération et socialisation
Enjeu de société
Éducation à la citoyenneté (fraternité et solidarité)
Amélioration du climat scolaire sur la base du vivre ensemble, apprendre ensemble et faire ensemble
Climat coopératif: valeurs (respect d’autrui, écoute, ..) droit et devoirs, et rythmicité du temps (groupe/individuel)
Dispositifs interactifs: entraide, tutorat, travail de groupe...
Constitution des groupes à géométries variables (homogène / hétérogène)
Appartenance et responsabilisation des élèves
Élaboration d'un but pour les activités coopératives
Développement de compétences: cognitives, méthodologiques et relationnelles
Évaluation de la coopération
Ex: notation des groupes en îlot avec bonus/malus
Les compétences psychosociales chez les enfants et les jeunes
Sociales
Compétences de communication verbale et non verbale, écoute active, capacités à donner et recevoir des informations
Capacité de résistances et de négociations, gestion de conflits
Empathie: capacité à écouter et comprendre les besoins et point de vue d’autrui
Cognitives
Compétences de prise de décision
Compétences de résolution de problème et de la pensée critique
Emotionnelles
Compétences de. Régulation émotionnelle, gestion de la colère
Compétences de gestion du stress
Apprendre et coopérer en classe
Principes
Interdépendances positifs entre les membres du groupe
Responsabilité individuelle
Développement de compétences sociales
Rétroactions et auto évaluation constantes du travail coopératif
Co-Education
relation école-famille
référentiel commun sur un modèle psychopédagogique des douze besoins
dimension sociale
dimension idélogique
dimension cognitive
dimension affective
le double triangle pédagogique
Règle de base
à chaque lieu son règlement (école = enseignant et maison = famille)
coéduquer n'est pas éduquer la famille
Parents et établissement scolaire
Instruments de coéducation
Devoir à la maison
Elève acquière des compétences
bulletin scolaire
association résultat scolaire et appréciation parents/ élève/ enseignant
propositions de remédiation
journal de classe
Outils formatif mettant l'élève au cœur du message
Savoir : contenu informatif
Rôle des parents d'élèves
Lien entre l'établissement et les autres parents grâce à différents actions
Intervention dans les différents conseils : académique, départementale et supérieure
Elus par les parents
Durée du mandat 1 ans
Droits et devoirs
Droit à participé au climat scolaire: parents d'élèves
Autorité parentale
Droit à l'information (documents administratifs et suivi de la scolarité de l'enfant)
Induit démarches pédas
Est une démarche péda, décloisonnement, projet coll
"c'est l'I qui doit être première dans les préoccupation de l'éq péda" ; "constitution d'une SP en commun"
81% communiquent, logistique, mise en oeuvre