Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
La Investigación Acción (INVESTIGACIÓN CUALITATIVA (Aportes de Aristóteles…
La Investigación Acción
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
Siglo XV
Auge de Ciencias Básicas
Antropología
Sociología
Psicología
Considera como:
Proceso
Sistemático
Riguroso
Aportes de Aristóteles
Observación
Educación
Filosofía
A la Educación
Estudios Interpretativos
Etnográficos
Fenomenológicos
Historias de vida
Estudios Sociocríticos
Estudios Socioconstructivistas
ORIGEN
Aristóteles
Platón
Emerge en
Escenarios Educativos de la mano con:
Antropología
Sociología
INVESTIGACIÓN ACCIÓN
UNA OPCIÓN METODOLÓGICA CUALITATIVA EN EDUCACIÓN
Estudios de Corey 1953
Utilizó la investigación como método para mejorar la praxis docente desde:
Acción
Cooperadora
Transformadora
Reflexiva
Cotidiana Pedagógica
Años 70
Emerge interés por lo práctico
Agudiza la crisis en investigación social
Reivindicación de la docencia como profesión.
se privilegia la voz de participantes
Rasgos
Intervención
La Mejora
Conocimiento
Colaboración
INVESTIGACIÓN ACCIÓN EDUCATIVA
Transformación de procesos escolares en general
Propósito
Resolver Problemas prácticos y urgentes
interactuando con las personas
INVESTIGACIÓN ACCIÓN PEDAGÓGICA
Focalizada hacia la práctica pedagógica de los docentes.
Origen
Kurt Lewin en la década de los 40
Espacios por y entre actores sociales para:
Reflexión
Co- construcción de conocimientos
Diálogo
Herramienta Heurística
Estudia la realidad Educativa
Busca la Transformación.
CARACTERÍSTICAS QUE LO DISTINGUEN EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
INTENCIONALIDAD
La finalidad es mejorar la práctica educativa.
Al cambiar las acciones y las ideas
Permite vincular:
Teoría
Práctica
LOS ACTORES SOCIALES Y LOS INVESTIGADORES
Las personas implicadas son también investigadores.
Los docentes
También son investigadores
La exploración es una tarea colectiva
OBJETO DE ESTUDIO
Actos
Administrativos
De gestión
Pedagógicos
De acción comunitaria
Trata de comprender una situación problemática de:
La Comunidad Educativa
LOS PROCEDIMIENTOS
Recolección y Análisis de evidencias
Producto de la experiencia.
MODALIDADES Y DIMENSIONES ONTO- EPISTÉMICAS
MODALIDAD CRÍTICA O EMANCIPADORA
Transformación de Organizaciones Sociales
Lucha por un contexto más:
Justo
Democráico
A través de la reflexión crítica
Añade Emancipación de:
Participantes
Incorpora la teoría crítica
Se esfuerza por cambiar las formas de trabajar
Hace énfasis en:
Formación del profesorado
Comprometida con:
La transformación de las organizaciones.
La práctica educativa.
MODALIDAD TÉCNICA
Incorpora a los participantes como:
Coinvestigadores.
Diseña plan de intervención para:
Mejorar habilidades profesionales
Resolución de problemas
MODALIDAD PRÁCTICA
Hace uso de la reflexión
El diálogo
Transforma Ideas
Amplia la comprensión
Busca desarrollar
El Pensamiento Crítico
DISTINTIVIDADES DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EL ESCENARIO EDUCATIVO
Comprometido con los cambios sociales
Busca mejorar la situación social
Kurt Lewin
Liga el enfoque experimental de la ciencia social
Responde problemas sociales.
INVESTIGACIÓN ACCIÓN EDUCATIVA
Permite
Comprender la estructura de su práctica
Transformar su práctica pedagógica
Al maestro ser aprendiz
Investigación acción como:
metodología para estudio de la realidad social.
CÓMO DESARROLLAR UNA INVESTIGACIÓN BAJO LA METODOLOGÍA INVESTIGACIÓN ACCIÓN
El docente debe generar:
Espacios de diálogo
La Información debe ser:
Registrada
Sistematizada
Contrastada
Culminada la investigación:
El informe debe ser descriptivo con lenguaje sencillo.
Los hallazgos deben hacerse públicos
Entre la comunidad de actores sociales.
