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Evaluación de los aprendizajes en el aula (Ambitos (PROGRAMAS ACADÉMICOS,…
Evaluación de los aprendizajes en el aula
Definimos Evaluación
Como proceso de
Delinear
obtener
procesar
proveer
Ocuparnos de la Evaluación
• significativa del proceso educativo
• promueve el desarrollo de las destrezas
• resolución de problemas y otras competencias
• promueve la reflexión sistémica.
• desarrollo del pensamiento crítico
• cultura de participación
democrática
autónoma
y colaborativa
Para que más sirve
retroalimentar y mejorar
Conocer si se satisfacen las expectativas
Conocer como están aprendiendo
Reconocer la eficacia de sus programas
Estimular cambios y motivar
Promover el aprendizaje continuo
Retroacción, evaluar no es solo calificar y poner notas
Docente universitario
Estrategias de aprendizaje
para aprender o para aprobar
activan en su clase
cómo estas
influyen en sus estudiantes
Dificultades
Cambio de mentalidad
No se prestar atención al PEA
la concepción del profesorado no
cambia
proceso evaluador mas objetivo y
eficiente
Diseñar la evaluación de aprendizajes
Aspectos
Las concepciones de los estudiantes sobre los contenidos
Los cambios, mediante la
participación activa
La comprensión de los contenidos de la materia básicos
El estado de conceptualización
La capacidad para aplicar los conocimientos a situaciones
reales o simuladas
Las estrategias y procedimientos para solucione
Los estilos de aprendizaje
La adquisición de destrezas y competencias
participación
individual
Colectiva
cinco niveles
de preguntas claves
Qué aprende el
estudiante?
Cómo logró saberlo el estudiante?
Cómo comprende el estudiante lo que aprendió?
Cómo usa el estudiante lo que ya sabe?
Cómo identifica el estudiante lo que no logra aprender?
Características evaluación Universidades
Interés en procesos y los resultados.
Garantiza las opiniones
Utiliza procedimientos diversos
Mejora de la institución universitaria
Es formativa
Tiene en cuenta los valores
Enfoque holístico
Existen dos enfoques
Tradicionalista
Lineal
(logros o resultados
Rígido, Grupal y Uniforme
Actual
Ciclico
Está centrada en el proceso
Es dinámica, personalizada y
variada
Estructura básica
Delinear
Formación
Formular
Juicios
Tomar
Decisiones
Dimensiones
sumativas
formativas
Momentos
Ex_Ante del PEA
Durante, Formativa
Ex_Post
concepción de la evaluación
continua
integradora,
individualizada
Circunstancias de la Evaluación
¿QUE EVALUA?
¿COMO EVALUAR?
¿CUANDO EVALUAR?
¿PARA QUE EVALUAR?
¿QUIEN EVALUA?
Evaluación vs Medición
Paradigma
Positivista/Cuantitativa
Naturista/Cualitativa
Crítico
Ambitos
PROGRAMAS ACADÉMICOS
CENTROS EDUCATIVOS
ACTUACIONES DEL PROFESORADO
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
MATERIALES DIDÁCTICOS
TÉCNICAS O PROCEDIMIENTOS
HÁBITOS INTELECTUALES DE LOS ESTUDIANTES
SISTEMA ACADÉMICO EN SU CONJUNTO
CONTEXTO EDUCATIVO
