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APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (EVALUACIÓN DEL TRABAJO (tres estructuras,…
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
LOS PROTAGONISTAS
EL ESTUDIANTE
Crea una actitud de trabajo en equipo
Adquiere conocimientos de la materia
Desarrolla Habilidades
Análisis de actitudes
Aprende
por el análisis de estructuras
científicas
filosóficas
sociológicas
históricas
prácticas
Es protagonista de su propio aprendizaje
actor principal de la obra
centro de la metodología
Le permite
Adaptarse a los cambios
Fomentar un espíritu crítico
Aprender a aprender
Trabajar y aprender en equipo
Responsable de su propio aprendizaje
TUTOR
lazarillo del estudiante
facilita el aprendizaje
conoce la evolución del grupo y del estudiante
pieza esencial del método
diseña los objetivos
los objetivos de aprendizaje
los casos
el experto en la materia
recurso de consulta
motivar al estudiante
no se muestra como un observador pasivo
Habilidades
Tener
conocimiento de la materia
constancia de los pasos necesarios para el ABP
Conocer y dominar
estrategias y técnicas de trabajo
Capacidad para la
integración de conclusiones del trabajo
Realizar
preguntas que estimulen a los estudiantes
en el grupo de una metodología de crítica constructiva
Habilidad para
promover la utilización del pensamiento crítico
estimular y dinamizar el grupo de manera efectiva
evaluación del proceso de aprendizaje y comportamiento
Evitar exponer
lecturas magistrales al grupo
Cerciorarse de
los conocimientos que adquiere el estudiante son los adecuados
CONTENIDOS
En casos clinicos
Simuladores
Futura realidad Laboral
Trabajan en grupos
8 a 12 personas
Bajo la supervision de un tutor
Por objetivos
LAS TUTORIAS
ANALISIS DE CASO
se divide en 2 supuestos
información básica sobre el caso
Información complementaria
abre nuevas líneas de trabajo para el grupo
se desarrolla en 3 tutorías
PRIMERA:
identifican lo que saben o lo que creen saber acerca del caso
conocimiento previo
experiencias durante las prácticas
lectura bibliográfica
experiencias personales o familiares
búsqueda de información necesaria
búsqueda en libros
consultas a expertos
internet
Lectura de una copia escrita de la primera parte del caso
SEGUNDA:
Unificar la información
Se discuten los nuevos escenarios
Nuevamente se identifica el conocimiento previo
Se proponen hipótesis en relación a los datos aportados
se organiza toda la documentación encontrada
TERCERA:
Elaboración de las conclusiones
se reorganiza toda la información trabajada
PROBLEMA
sustento de la identificación de los temas de aprendizaje
EVALUACIÓN DEL TRABAJO
TUTOR
COMPONENTES DEL GRUPO
feed-back
tres estructuras
La relación del grupo con los objetivos medios y contenidos del aprendizaje
La relación de los diferentes miembros dentro del grupo.
La relación de los miembros con el tutor del grupo.