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Lectures "populaires" (Lectures "populaires…
Lectures "populaires"
Lectures "populaires-oralisantes"
Echanges rares autour du livre
flux de lecture ininterrompu
l'enfant doit être silencieux
donner l'exemple d'une bonne oralisation
entraîner la concentration de l'élève
pas ou peu de prises en compte des réactions
après lecture, interactions courtes
pas de débat interprétatif à partir d'indices prélevés dans le texte
pas de liens avec le patrimoine littéraire
réflexivité basée sur les émotions
conception de la compréhension
sens accessible par la simple oralisation du texte
très peu d'explicitation du vocabulaire
très peu de reformulations des passages difficiles
compréhension pensée comme univoque
Lectures "populaires-restitutives"
échanges à propos du livre
des questions invitant à la reformulation avec corrections de la part du parent
explication du vocabulaire
retrouver dans les images ce que dit le texte
après la lecture, échanges sur le ressenti, interprétations du parent sur ce qui est une belle histoire ou pas
pas de prélèvement d'indices pour interroger le livre au-delà de ce qui est explicite
des questions fermées pour repérer l'explicite
enfant guidé vers l'interprétation univoque jugée pertinente par le parent
temps de lecture hebdomadaire imposé
à propos des livres
le livre a pour fonction de transmettre un patrimoine livresque
critique des livres avec une esthétique qui n'est pas "jolie", où le vocabulaire n'est pas instructif, où la morale ne fait pas rêver, qui ne raconte plus les contes traditionnels, qui ne diffusent plus le vrai et le beau
dépréciation des bandes dessinées et des albums au profit des livres avec beaucoup de texte
Dès le CP, lecture par l'enfant
attentives au déchiffrage et à l'oralisation et minorant la compréhension
abandon de la lecture partagée dès que l'enfant sait déchiffrer