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LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES (3.5 PERFIL GENERAL DE TALENTOS…
LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
INTRODUCCIÓN
La atención educativa a los niños con necesidades educativas asociadas a altas
capacidades intelectuales es objeto de estudios y actuaciones por parte de
investigadores, la Administración Educativa y por los propios profesores y padres.
Aunque son importantes los esfuerzos de los investigadores, aún no se ha
llegado a un pleno consenso de a qué se refiere este constructo de superdotación, como
tampoco acerca de la inteligencia.
2 DELIMITACIONES CONCEPTUALES: ALTA CAPACIDAD, SUPERDOTACIÓN O TALENTO
2.1 DEFINICIÓN DE ALTA CAPACIDAD
El concepto de alta capacidad intelectual sigue siendo confuso y se utilizan con
frecuencia numerosas acepciones como similares (talento, sobredotado, genio, bien
dotado, prodigio, alta capacidad, superdotado…).
2.2 SUPERDOTACIÓN
Se pone énfasis en las capacidades que surgen en áreas particulares de
talento y se enfatiza el uso del término más genérico “altas capacidades”.
Por el contrario, la excepcionalidad incluye un amplio
espectro de configuraciones cognitivas
2.3 TALENTO
El talento es un término que se refiere al conjunto de destrezas y habilidades que
capacitan al individuo para dominar la información dentro de un área concreta del saber.
Diversidad de talentos
Inteligencia Lingüística
Inteligencia Lógicomatemática
Inteligencia Viso-espacial
Inteligencia Corporalcinestésica
Inteligencia Musical
Inteligencia Interpersonal
Inteligencia Intrapersonal
Inteligencia Naturalista
3 IDENTIFICACIÓN DE LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
3.1 CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES
Establezcamos estas características según dos ámbitos amplios: el cognitivo y el
personal, afectivo y social.
ÁMBITO COGNITIVO
Destacan por su mayor capacidad de autorregulación y
metacognición. Entienden y resuelven mejor los problemas en general y particularmente los que exigen categorización de datos
ÁMBITO PERSONAL, AFECTIVO Y SOCIAL
Poseen un especial sentido del
humor que puede incluso llevarles a no llegar a comprender por qué a los otros les gustan determinadas cosas.
3.2 LAS DISINCRONÍAS
Se ha constatado que no siempre existe armonía, sincronización, en los diferentes ámbitos de su desarrollo y en relación con los contextos.
1. Disincronía social
Disincronía niño-escuela
Disincronía hijos-padres
Disincronía niño-compañeros
2. Disincronía interna
Disincronía inteligencia/psicomotricidad
Disincronía entre sectores del desarrollo intelectual
Disincronía entre las exigencias de profesores
Disincronía entre inteligencia-afectividad
3. 3 PERFIL DE LA SUPERDOTACIÓN INTELECTUAL
3.3.1 Características
Curiosidad orientada a la comprensión
Interconexión de informaciones
Versatilidad
Aprendizaje escolar
Posibles problemas
3. 4 PERFIL GENERAL DE LOS TALENTOS COMPLEJOS
TALENTO ACADÉMICO
TALENTO ARTÍSTICO
3.5 PERFIL GENERAL DE TALENTOS MÚLTIPLES Y TALENTOS SIMPLES
TALENTO CREATIVO
TALENTO SOCIAL
TALENTO LÓGICO
TALENTO MATEMÁTICO
TALENTO VERBAL