Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Tema 3 LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES (3. IDENTIFICACIÓN DE LAS A.C…
Tema 3
LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
2. DELIMITACIONES
CONCEPTUALES: A.C., SUPERDOTACIÓN O TALENTO
2.3.Talento
Diversidad de Talentos:
Inteligencia Lingüística
Inteligencia Lógicomatemática
Inteligencia Viso-espacial
Inteligencia Corporalcinestésica
Inteligencia Musical
Inteligencia Interpersonal
Inteligencia Intrapersonal
Inteligencia Naturalista
2.2. Superdotación
La superdotación se refiere a la dotación, potencial o actual que caracteriza de forma sobresaliente y prioritaria a ciertos individuos.
CARACTERÍDTICAS:
Alta capacidad intelectual y rendimiento.
Alto nivel de creatividad.
Persistencia para permanecer en una tarea hasta obtener un producto adecuado.
El ajuste afectivo-emocional.
El reconocimiento e interiorización de valores.
2.1.Definición de alta capacidad
El concepto de a.c.i sigue siendo confuso (talento, sobredotado, genio, bien dotado, prodigio, alta capacidad, superdotado…)
Los “tres anillos” de Renzulli: Alto grado de inteligencia, alto grado de motivación y dedicación; y alto grado de creatividad.
1. INTRODUCCIÓN
La atención educativa a los niños con necesidades educativas asociadas a a.c.i.
Los padres siguen necesitando orientaciones sobre la forma de educar a sus hijos con alta dotación intelectual.
A veces fracasan en el entorno escolar y después en el profesional.
3. IDENTIFICACIÓN DE LAS A.C.I
3.1 Características de los alumnos con a.c.
1. ÁMBITO COGNITIVO:
Mayor capacidad de autorregulación y metacognición.
Mayor capacidad para interconectar conocimientos previos con la información nueva.
Entienden y resuelven mejor los problemas en general .
Prefieren trabajar con textos complejos.
En el ámbito del lenguaje, destaca el uso del vocabulario .
2. ÁMBITO PERSONAL, AFECTIVO Y SOCIAL:
Una especial sensibilidad y empatía hacia los demás.
Ser aceptados, a veces se sienten incomprendidos por sus características personales.
Pueden sentirse incomprendidos.
Capacidad de liderazgo.
3.2 Las disincronías
1. Disincronía social
a. Disincronía niño-escuela.
b. Disincronía hijos-padres.
c. Disincronía niño-compañeros.
2. Disincronía interna.
a. Disincronía inteligencia/psicomotricidad.
b. Disincronía entre sectores del desarrollo intelectual.
c. Disincronía entre las exigencias de profesore.
d. Disincronía entre inteligencia-afectividad.
3.3 Perfil de la s.i.
Aprendizaje escolar
Constancia en torno a resultados escolares buenos.
Tendencia a profundizar en los temas estudiados.
Tienen buenas relaciones.
El liderazgo puede darse.
Posibles problemas
No suelen presentar problemas importantes.
Sobrepasan la secuenciación curricular.
Cierta disminución de la motivación.
La evaluación es muy tradicional “de recuperación”.
Dificultades para la identificación por parte de los profesores.
Características
La comprensión antes que memorización.
Interconexión de informaciones.
Versatilidad
3.4 Perfil general de los talentos complejos
TALENTO ACADÉMICO
Características.
Recursos altos de tipo verbal, lógico y de gestión de memoria.
“Devoradoras de contenidos”.
Capacidad de estructuración lógica y ordenada.
Aprendizaje escolar.
El rendimiento es muy alto.
Contenidos que exigen lógica y razonamiento.
Posibles problemas.
La adquisición rápida de la información.
Disminución de la motivación por las tareas escolares.
Posibles disincronías.
A mayor precocidad en la manifestación del talento es mayor el riesgo.
TALENTO ARTÍSTICO
Características.
Predominio de las imágenes sobre las palabras.
Menos sistemática y conexión.
Aprendizaje escolar.
Pocas oportunidades de aplicarse al contexto escolar.
Posibles problemas.
No destacan en el éxito escolar, a excepción de algunas materias como plástica.
3.5 Perfil general de talentos múltiples y talentos simples
TALENTO VERBAL
Muy alta capacidad para tratar con la información verbal.
Descompensación entre las representaciones cuantitativas y cualitativas.
No suelen tener problemas en la interacción social.
Excelente rendimiento en el área de Lenguaje y frecuentemente buenos resultados generales debido a la influencia de lo verbal en las diversas áreas de estudio.
Pueden tener mayores dificultades en áreas concretas como Matemáticas o Plástica.
TALENTO LÓGICO
Alta capacidad en razonamiento lógico, tanto inductivo como deductivo.
Capacidad para el manejo de relaciones abstractas.
Muy buen rendimiento en tareas que implican razonamiento inductivo y deductivo, y manipular conceptos abstractos.
Resultados escolares más discretos en áreas con mayor influencia verbal.
Pueden menospreciar materias en las que se dé más importancia a lo cualitativo que a lo cuantitativo.
TALENTO SOCIAL
Referencia a la capacidad que tiene una persona de entender, tratar y llevarse bien con lo demás.
Los gestos y las actitudes de las otras personas, y averiguar de esta manera cuáles son sus sentimientos.
suele tener un buen rendimiento.
TALENTO MATEMÁTICO
Elevados recursos en el manejo de informaciones cuantitativas y numéricas, y para la solución de problemas.
No es infrecuente que el uso de otros recursos.
Alto rendimiento escolar en su campo.
Resultados académicos más discretos en áreas con mayor influencia verbal.
Pueden menospreciar materias en las que se dé más importancia a lo cualitativo que a lo cuantitativo.
TALENTO CREATIVO
Pensamiento divergente, alternativo, adopta posiciones diferentes y cambios en los puntos de vista diferentes. Fluidez, flexibilidad y originalidad en las respuestas.
La producción artística.
Pueden mostrarse críticos con las actividades repetitivas y rutinarias