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DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR (Philippe Perrenoud) (Organizar la…
DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR (Philippe Perrenoud)
Organizar y animar situaciones de aprendizaje
Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar
y su traducción en objetivos de aprendizaje
Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos
Trabajar a partir de los errores y de los obstáculos en el aprendizaje
Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas
Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento
Organizar la propia formación continua
Saber explicitar sus prácticas
Establecer un balance de competencias y un programa personal de formación continua propios
Negociar un proyecto de formación común con los compañeros (equipo, escuela, red)
Implicarse en las tareas a nivel general de la enseñanza o del sistema educativo
Acoger y participar en la formación de los compañeros
Ser actor del sistema de formación continua
Utilizar las nuevas tecnologías
Utilizar programas de edición de documentos
Explotar los potenciales didácticos de los programas en relación con los objetivos de enseñanza
Comunicar a distancia mediante la telemática
Utilizar los instrumentos multimedia en su enseñanza
Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y su trabajo
Suscitar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento,
el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño
Instituir un consejo de alumnos y negociar con ellos varios tipos de reglas y de obligaciones
Ofrecer actividades de formación con opciones
Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno
Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
Hacer frente a la heterogeneidad en el mismo grupo-clase
Compartimentar, extender la
gestión de clase a un espacio más amplio
Practicar el apoyo integrado, trabajar con
alumnos con grandes dificultades
Desarrollar la cooperación entre alumnos y algunas formas
simples de enseñanza mutua
Gestionar la progresión de los aprendizajes
Concebir y controlar las situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades
de los alumnos
Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza
Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje
Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo
Establecer controles periódicos de competencias y tomar decisiones de progresión
Informar e implicar a los padres
Informar e implicar a los padres
Conducir reuniones
Implicar a los padres en la construcción de los conocimientos
Tomar el pelo
Participar en la gestión de la escuela
Elaborar, negociar un proyecto institucional
Administrar los recursos de la escuela
Coordinar, fomentar una escuela con todos sus componentes
Organizar y hacer evolucionar, en la misma escuela, la participación de los alumnos
Trabajar en equipo
Elaborar un proyecto de equipo, representaciones comunes
Impulsar un grupo de trabajo, dirigir reuniones
Formar y renovar un equipo pedagógico
Confrontar y analizar conjuntamente situaciones complejas, prácticas
y problemas personales
Hacer frente a crisis o conflictos entre personas
Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
Prevenir la violencia en la escuela y en la ciudad
Luchar contra los prejuicios y las discriminaciones sexuales, étnicas y sociales |
Participar en la aplicación de reglas de vida en común referentes a la disciplina en la escuela,
las sanciones y la apreciación de la conducta
Analizar la relación pedagógica, la autoridad y la comunicación en clase
Desarrollar el sentido de las responsabilidades, la solidaridad y el sentimiento de justicia
