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Política Educativa (SOBRE LA TRANSFORMACIÓN INSTITUCIONAL (El papel…
Política Educativa
SOBRE LA TRANSFORMACIÓN INSTITUCIONAL
El papel decisivo de las
familias
La participación
estudiantil
La profesión docente desde la perspectiva institucional
El centro educativo como eje de la calidad
El nuevo papel de la infraestructura educativa
Superar la barrera de la desigualdad
SOBRE LA TRANSFORMACIÓN PROFESIONAL DOCENTE: PAPEL DEL DOCENTE Y FORMACIÓN PERMANENTE
La persona docente, clave en los procesos de aprendizaje
Formación inicial
Desarrollo continuo de la profesión docente
Un modelo de formación
permanente
SOBRE LA TRANSFORMACIÓN PARA UNA GESTIÓN EDUCATIVA QUE REDEFINA SU NEXO CON EL ENTORNO
La creación de redes regionales en el sistema educativo
Una comunidad educativa abierta, dinámica e innovadora
El vínculo constructivo entre el sistema educativo y los medios de comunicación social
Un proceso de consulta
riguroso y participativo
1.Fase preparatoria, arranca en el año 2015 con el establecimiento, por parte de la Ministra de Educación, de un grupo de trabajo, el cual aborda tres tareas: el análisis del estado del arte mediante la lectura de informes y documentos relevantes; el estudio de las resoluciones y disposiciones del Consejo Superior de Educación,
2.Fase de construcción de la nueva política. Como parte de esta segunda etapa, y en atención al mandato del Consejo, se sistematizan las innovaciones promovidas al interior del Ministerio de Educación Pública y también las nuevas disposiciones del propio Consejo Superior de Educación.
Fase de análisis y decisión final, ha sido liderada por la Comisión especial nombrada para tal efecto por el Consejo Superior de Educación según acuerdo 05-55-2017, del día 8 de octubre del 2017, e integrada por tres de sus miembros. Esta comisión procedió a realizar un análisis detenido de la propuesta y a generar un texto para ser discutido en el seno del órgano colegiado.
SOBRE EL MARCO
FILOSÓFICO Y CONCEPTUAL
El Paradigma de la Complejidad: Plantea que el ser humano es un ser autoorganizado y autoreferente, es decir que tiene conciencia de sí y de su entorno
El Humanismo: Se orienta hacia el crecimiento personal y por lo tanto aprecia la experiencia de la persona estudiante incluyendo sus aspectos emocionales.
El Constructivismo social: Propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses de las personas estudiantes.
SOBRE LOS PRINCIPIOS Y EJES QUE PERMEAN LA POLÍTICA EDUCATIVA:
La educación centrada en la persona estudiante
La educación basada en los Derechos Humanos y los Deberes Ciudadanos
La educación para el desarrollo sostenible
La ciudadanía planetaria con identidad nacional:
La ciudadanía digital con equidad social
La evaluación transformadora para la toma de decisiones
La educación centrada en la persona estudiante y su proceso de aprendizaje
La educación como un proceso a lo largo de la vida
La ciudadanía del siglo XXI: Los procesos educativos formarán personas que se desenvuelvan como miembros activos de una comunidad civil, titulares de derechos políticos, con responsabilidad social y respetuosas de las leyes
Ciudadanía digital e innovación
Espacios para el vínculo, la convivencia y el desarrollo del potencial de cada persona en el centro educativo
Desarrollo progresivo de habilidades y competencias del siglo XXI
Evaluación de los procesos educativos: