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批判理論與教師哲學 (批判的教師哲學 (批判的教育研究 (轉化教育 (批判分析學校各方面並針對問題解決)), 社會批判能力的養成…

- - - - 批判分析學校各方面並針對問題解決
  - - - 洞察社會不合理現象並參與改革
        
        邁向理想社會
  - - - 1.能確切表達自我觀點並理解他人之觀點
      - 2.培養認識真實與判斷真偽的能力
      - 3.慎慮實踐問題，協調出適當方法
      - 4.自我反省的能力
- - - - 法蘭克福學派
        
        批判理論-批判既有社會觀
        
        工具理性批判
        
        對自然開發過度
        
        效益規則凌駕於人的自主性
        
        文化工業批判
        
        資本主義市場機制
        
        控制觀眾感受、過於理想化
        
        專注利潤迎合大眾，失去創新
        
        資本主義社會自由競爭
        
        人產生孤獨感
        
        逃避自由抉擇
        
        寄託社會標準與價值
        
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        公共領域的批判
        
        公共與私人領域互相滲透
        
        利益團體成主體
        
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        教育批判
        
        日常教育實踐層面
        
        教育不該過度制度化
        
        應增加師生雙方溝通互動機會
        
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        教育政策層面
        
        應理性溝通取代規章取向的行政決策
        
        容許大眾批判與質疑並自我檢視
        
        建立公眾與專員的討論平台，理性談論
        
        批判教育學
        
        批判教育體制不正義結構
        
        弗雷勒-受壓迫者教育學
        
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        教育中充滿不均衡關係、結構
        
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        批判取向科學
        -基於解放興趣
  - - - 承認自我無知
        
        詰問-批判思考引導
    - - 自主運用理性批判各種事理
    - - 審問、明辨