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EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA (La educación inclusiva o…
EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA
para los centros escolares
para facilitar el desarrollo
una educación inclusiva
materiales diseñados
Objetivos
Fomentar altos niveles de logros en los estudiantes
Anima al docente a compartir y construir los conocimientos
Construir comunidades
escolares colaborativas
Ayuda a valorar las posibilidades educativas
Aumentar los aprendizajes y participación de todos los estudiantes
El index es el conjunto de :
consta de 3 dimensiones
Dimensión B: Elaborar Políticas Inclusivas
asegurar la inclusión
políticas educativas
mejorar el aprendizaje
procesos de innovación
participación
atender la diversidad
apoyos y actividades que aumenten la capacidad del centro educativo
desarrollo
de los alumnos
Dimensión C: Desarrollar Prácticas Inclusivas
pretende que los centros reflejen
actividades en el aula y extra-escolares motivadoras
conocimiento y la experiencia de los estudiantes fuera del entorno escolar
la cultura y las
políticas inclusivas
superar las barreras del aprendizaje
recursos del centro educativo y de las comunidades locales
aprendizaje activo de todos
movilizar recursos
orquestar el proceso de aprendizaje
Dimensión A: Crear Culturas Inclusivas
crear comunidades para todos
colaboradora y estimulante
segura, acogedora
comunidad escolar
pretende desarrollar valores inclusivos, compartidos por toda la comunidad educativa
proceso continuo de innovación educativa.
La educación inclusiva o oportunidad para todos
reestructurar las políticas y las prácticas de los
centros educativos
mejora de las escuelas tanto para el personal
docente como para el alumnado
reducir la exclusión en
la cultura, los currículos y las
comunidades de las escuelas locales
superar las barreras para el acceso
derecho a una educación en su localidad
La diversidad como riqueza para apoyar el aprendizaje de todos.
sociedad inclusiva
Lenguaje para la inclusión
una barrera para el desarrollo de
prácticas inclusivas en los centros educativos.
“etiquetas” para un alumno con NEE
Enfoque
diferente para identificar e intentar resolver las dificultades
es marco cultural y político de todos los
centros educativos
cambiar ''coordinadores de Necesidades Educativas
Especiales” por el termino “coordinador de inclusión”
Barreras al aprendizaje y la participación
impiden el acceso al centro educativo o limitar la
participación dentro de él
Término N.E.E es sustituido por “barreras para el aprendizaje y la participación”
reducir la pobreza y el estrés que esta produce
Modelo Social sobre las dificultades de aprendizaje y las discapacidades
dificultades de aprendizaje y las discapacidades
intolerancia a las diferencias
abuso para crear y perpetuar desigualdades
busca minimizar las barreras en cuanto a
:
sensibilizar sobre el racismo, el sexismo, el clasismo, la homofobia, la discapacidad y la
intimidación o “bullying”
Etapas del Index
2.Análisis del centro
Exploración del conocimiento del alumnado
nuevas reflexiones sobre los procesos de exclusión y las
posibilidades inclusivas que se podrían iniciar en los centros
Exploración del conocimiento de las familias y de los miembros de las instituciones de la comunidad
mejorar la comunicación entre el centro y las
familias
Exploración del conocimiento del profesorado y de los miembros del consejo escolar
respeto a las opiniones y sensibilización
Decisión de las prioridades susceptibles de mejora
preparar las prioridades de mejora, el grupo coordinador examina y el observador externo o “amigo crítico” ayuda en este proceso.
1.Proceso dentro las estructuras de
planificación
Exploración del conocimiento del grupo
Preparación para usar los indicadores y las preguntas
Sensibilización del centro respecto al Index
Constitución de un grupo coordinado
r
proceso con el director ,profesores.las familias ,alumnado e instituciones de la comunidad.
grupos inclusivos
Atender los procesos del grupo
observador externo o "amigo crítico" para garantizar el análisis del centro
Preparación para trabajar con otros grupos
3.Elaboración de un plan de mejora escolar con una inclusión educativa
Introducción del Index en el proceso de planificación escolar**
Introducción de las prioridades en el plan de mejora
4.Implementación de los aspectos
susceptibles de mejora
Mejora sostenida
Registro del progreso
Poner en práctica las prioridades
5.Revisar el
proceso del index
Revisión del trabajo realizado con el index
Continuación el proceso del Index
Evaluación de las innovaciones
El ciclo de planificacion para la mejora del centro
