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社會學習理論 (個人、行為、環境) (班杜拉(Albert Bandura) 環境、個人與行為三項因素稱為社會學習理論的三元取向，而社會學習理論…
社會學習理論
(個人、行為、環境)
班杜拉(Albert Bandura)
環境、個人與行為三項因素稱為社會學習理論的三元取向，而社會學習理論因而也被稱為三元學習論(triadic theory of learing)。
指強化物的出現等於是告訴個體，他的行為後果將帶給他的是懲罰或獎賞。(正強化與負強化)
強化物引起學習動機，假如個體喜歡自己行為帶來的後果，他就會在以後同樣情境下繼續表現同樣的行為
社會學習論可以說是相當重視學習時個體本身的自主性。
觀察學習指個體只是以旁觀者的身份，觀察別人的行為表現(範例)，即可獲得學習。
只從別人的學習經驗即學到新經驗的學習方式，稱之為「替代學習」(vicarious learning)，替代學習是不需要親身經過刺激-反應聯結的學習方式，故而班杜拉稱此種學習為勿需練習的學習。
社會學習論中的另一概念模仿，是指個體在觀察學習時，對社會情境中某個人或團體行為學習的歷程。模仿的對象稱為楷模(model)
當時的心理需求與學習所得(技能抑或概念)的不同，而有四種不同的方式
綜合模仿(synthesized modeling)：綜合模仿是一種較為複雜的模仿，學習者經模仿歷程而學得的行為，未必直接得自楷模一人，而是綜合多次所見而形成自己的行為
象徵模仿(symbolic modeling)：象徵模仿是指學習者對楷模人物所模仿者，不是具體行為，而是他的性格或行為所代表的意義。(例如:智慧、正義等)
直接模仿(direct modeling)：直接模仿是一種最簡單的模仿學習方式
抽象模仿(abstract modeling)：抽象模仿是指學習者觀察學習所學到的是抽象的原則，而非具體行為。算術解題時，學生從教師對例題的講解中，學到解題原則，即為抽象模仿。
觀察與模仿視為社會學習的歷程，在此歷程中，個體學習行為的獲得，究竟要經過何種程序？
保持階段(retention phase)：指個體觀察到楷模的行為之後，必須將觀察所見轉換為表徵性的心像(把楷模行動的樣子記下來)，或表徵性的語言符號(能用語言描述楷模的行為)，方可以保留在記憶中。
再生階段(reproduction phase)：指個體對楷模的行為表現觀察過後，納入記憶，其後再就記憶所及將楷模的行為，以自己的行動表現出來。
動機階段(motivational phase)：指個體不僅經由觀察模仿從楷模身上學到了行為，而且也願意在適當的時機將學得的行為表現出來。
(一)注意階段(attentional phase指在觀察學習時，個體必須注意楷模所表現的行為特徵(名義刺激)，並了解該行為的意義(功能刺激)。)
推翻刺激-反映 (環境)理論有關 與個人認知有關係。
觀察學習分為四個階段