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1.2 Necesidades educativas específicas de alumnos con alta capacidad…
1.2 Necesidades educativas específicas de alumnos con alta capacidad intelectual
1.1 Evaluación de las necesidades educativas
Tres elementos fundamentales
Causa
Lo que origina la necesidad
Consecuencia
Lo que sucederá si no se interviene
Inadaptación social
Inadecuado rendimiento escolar
Síntomas
Lo que se puede observar
Objeto de una evaluación
Múltiples causas de las necesidades
Altas capacidades intelectuales relacionadas con
Algunos o varios aspectos del pensamiento
Rendimiento escolar no acorde a sus necesidades
Problemas
Adaptación
Comportamiento
Relaciones sociales
Desarrollo afectivo-emocional
Disincronía entre diversos aspectos del desarrollo
Entornos problemáticos
Identificación de necesidades educativas
Identificar
Características
Alumnos sospechosos de presentar necesidades educativas
Determinar
Características personales ajustadas
Datos del entorno
Familiar
Escolar
Análisis
Qué procede hacer
Quién
Cuándo
Cómo
Dónde actuar
Evaluación
Cómo
Quién
Cuándo
Compete realizar
Profesionales que participen en el proceso educativo del alumno
Informe NEE sobredotación intelectual
Psicopedagogo
1.3 Contextos donde recoger información
1.3.1 Padres
Observación
Situaciones diferentes al contexto escolar
Tiempo libre
Ganas de aprendizaje
Razonamientos prácticos
Creatividad
Resolución de problemas reales
Herramientas
VANEPA
Valoración de las necesidades educativas por los padres
1.3.2 Docente
Actividades
Dirige
Propone
Valora
Corrige
Comparación de resultados entre alumno
Grupo-clase
Independencia afectiva
Valoraciones objetivas
Herramientas
VANEPRO
Valoración de las necesidades educativas por el profesor
VALEMO
Valoración de Inteligencia Emocional
1.3.3 Compañero
2.1 Modalidades de respuesta educativa
Agrupamiento total o parcial
Agrupar alumnos según
Nivel
Competencia intelectual
Desventaja
Etiquetas
Cursos fin de semana
Campamentos de verano
Aceleración total o parcial
Alumno realiza
Curso completo de nivel superior (por edad)
Precisa de
Adaptación social adecuada
Resultados muy positivos
Variantes
Acelerar algunas asignaturas
Condensar varios cursos en uno
Comenzar tempranamente la escolaridad
Grupos con grados mezclados
Cursos de ingreso anticipado
Ingreso temprano en la universidad
Etc.
Enriquecimiento del proceso
Modificación de
Contenidos
y/o objetivos
Más
Utilizada
Beneficiosa
Aplicar mediante
Ampliación curricular
Adaptación curricular no significativa (ACNS)
Tutorías específicas
Atención individualizada
Monitorías
Adaptaciones curriculares
Modificaciones sustanciales en los
Objetivos
Contenidos básicos
Metodología
Actividades
Temporalización
Programas de enriquecimiento extracurricular
Programas con mentores
Principios que deben tenerse en cuenta en la respuesta educativa para niños con A.C.I. (Adaptaciones Curriculares Individualizadas)
Pilares fundamentales
Educación
Inclusión
Individualización
Desarrollar
Adecuado sistema de valores
Docente
Eje fundamental
Educación
Alumnos
Deben
Disfrutar de la infancia
Factores que determinan qué estrategia tomar
Características alumnado
Grado sobredotación
Nivel adaptación curricular y social
Personalidad
Etc.
Características y PEC (Proyecto Educativo de Centro)
del centro
Contempla AC
Posee
Orientador
Asesoramiento psicopedagógico
Etc.
Características profesores
Experiencia en AC
Motivación
Prejuicios
Preferencias
Alumnos
Padres
2.3 Actuación para
2.3.1 Superdotado
Presentan
Desarrollo alto en
Mayor parte aptitudes intelectuales
Es necesario trabajar
Desarrollo
Valores
Conductas prosociales
Actividades extracurriculares deben ser
Interés individual del niño
2.3.2 Talento académico
Desarrollo alto en
Capacidades relacionadas con el rendimiento escolar
Trabajar
Relaciones de amistad
Ampliación del currículo de modo vertical
2.3.3 Talento artístico
Capacidades elevadas en
Campo plástico y/o musical
Identificar capacidades y reconocerlas públicamente
2.3.4 Talento matemático
Capaz de
Manejar elementos numéricos con gran habilidad
Dos tipos
Cálculos diversos con números a muy alta velocidad
Nivel muy elevado de razonamiento lógico-matemático
Importante
Desarrollar creatividad matemática
Planificar
Enseñanza explícita en relación con las diferente habilidades sociales
2.3.5 Talento verbal
Maneja el lenguaje con gran facildiad
Tres tipos
Facilidad para el lenguaje oral
Elevado desarrollo habilidades de comprensión y expresión escrita
Gran facilidad para expresarse tanto en
Discurso oral
Escrito
2.3.6 Talento social
Capacidad alta para
Convencer
Marcar objetivos
Dar seguridad
Necesario trabajar
Educación en valores
2.4 Superdotación y Bajo rendimiento
Diagnóstico temprano de
No relación entre
Capacidad
Logro
Diagnóstico pormenorizado de
Variables internas
Motivación
Desarrollo emocional
Etc.
Variables externas
Contexto familiar y escolar
Interacción entre ellas y contextos
Contexto familiar
Desarrollo habilidades comunicativas
Aceptación de diferencias
Normas de disciplina claras e igualitarias
Evitar presión por rendimiento
Contexto escolar
Comprensión y aceptación dediferencias
Conocimiento del alumno y sus características
Adaptaciones en contenidos
Adaptaciones de contexto
Grupos cooperativos
Valorar todas las materias
Tener en cuenta los preocesos
Valorar conductas alternativas, creatividad, etc.