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CONSTRUCTIVISMO Y EVALUACIÓN EDUCATIVA (Factores de evaluación…
CONSTRUCTIVISMO Y EVALUACIÓN EDUCATIVA
Factores de evaluación
Sistematización mínima necesaria para la obtención de la información
Representación fidedigna del objeto de evaluación
Uso de determinados criterios para orientar la evaluación y de indicadores para realizarla
Emisión de juicios
Demacración del objeto o situación que se ha de evaluar: identificación de los objetos de evaluación
Toma de decisiones
Evaluación formativa
Regular el proceso de enseñanza y aprendizaje para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas en servicio del aprendizaje de los alumnos
Retroactiva
Proactiva
Interactiva
Evaluación sumativa
También denominada evaluación final, se realiza al termino de un proceso o ciclo educativo, y cosiste en verificar el grado en que las intenciones educativas han sido alcanzadas
Evaluación diagnóstica
Aquella que se realiza previamente al desarrollo de un proceso educativo
inicial
puntual
Instrumento de Evaluación
Pruebas o exámenes
Mapas conceptuales
Resolución de problemas o casos
Elaboración de proyectos
Portafolios de evidencias
Exposición temática
Evaluación del desempeño
“Pruebas de desempeño o de ejecución”, consisten en el diseño de situaciones donde los alumnos demuestran ejecutar sus competencias o habilidades
El alumno debe poner en acción su comprensión o significatividad de los aprendizajes
Función pedagógica
Se relaciona directamente con la comprensión, regulación y mejora de la enseñanza y aprendizaje
Función social
Se refiere a los usos que se le dan más allá de la enseñanza y aprendizaje, y que tienen que ver con la selección, promoción, acreditación, certificación e información a otros
Evaluación autentica
Demanda que los estudiantes usen las mismas competencias o combinaciones de conocimientos, habilidades y actitudes que necesitan aplicar en situaciones significativas de vida