MODELO DE MEJORA CONTINUA SENA

ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGOGICO QAP

MODELO DE AUTOEVALUACION DE PROGRAMAS SENA

MODELO DE AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL MAI

Autoevaluación:Procedimiento de valoración de sus principios y propósitos misionales. Estrategia de realimentación y decisión para el aseguramiento de la calida y el mejoramiento contínuo.

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Principios Autoevaluación

Participativo, transparente, coherente, reflexivo, flexible, pertinente

Componentes

Direccionado a las particularidades de la institución

Legitimado por el CNA, NTC 5581, Lineamientos sistema integrado de gestión.

Objetivos autoevaluación de la FPI en el SENA

Establecer la autoevaluación como un procedimiento permanente y continuo orientado al mejoramiento y excelencia de la calidad de la Formación Profesional en el SENA

Propender por la articulación entre los resultados de la evaluación, los procesos de aseguramiento de la calidad y las diferentes instancias de la entidad para cumplir con la filosofía de la entidad.

Fomentar y consolidar una cultura de autoevaluación y autorregulación de la Formación Profesional Integral en el SENA

Detecta fortalezas y debilidades en los procesos pedagógicos y didácticos de los instructores

Elementos Modelo Autoevaluación

Características

agrupaciones de cualidades diferenciales dentro del factor, son propias de la educación y expresan referentes universales y particulares.

Factores

ejes principales o pilares para la valoración de la formación profesional Integral.

Aspectos

configuran los atributos relevantes o elementos concretos sobre los cuales se hace una documentación medición y apreciación cualitativa o cuantitativa.

Relaciones Nacionales e Internacionales

Innovación y Desarrollo Tecnológico

Formación Profesional Integral

Bienestar Institucional

Instructores

Organización y gestión de la Formación Profesional

Aprendices

Egresados y su Impacto en el Medio

Misión, direccionamiento estratégico y programa de formación

Infraestructura y Recursos Financieros

Proceso permanente

Proceso Permanente de revisión,
reflexión e intervención de los programas
de formación con el objetivo de valoras sus funciones sustantivas

Dinamica de la autoevaluación

Diga lo que hace

Concertado

Haga lo que dice

Pruébelo

Mejórelo

Instancias de la autoevaluación

Grupo Estratégico Aseguramiento de la Calidad

Equipo de Autoevaluación a nivel de Centro de Formación

Apoya el ejercicio pedagogico

Conformado por

transforma la práctica pedagógica

Apoyo directo a la FPI

Subdirector de Centro

Coordinador de Formación Profesional y Coordinadores Académicos del Centro de Formación

El instructor líder del programa de formación a autoevaluar.

Pares internos de aseguramiento de la Calidad del Centro.

Líder del Sistema Integrado de Gestión de la calidad.

Aprendiz del programa a autoevaluar.

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Funciones

Implementar la autoevaluación en los programas que ofrece el Centro

Elaborar e implementar un plan de sensibilización y divulgación a toda la comunidad educativa que permita informar permanentemente sobre el avance de las fases propuestas en el modelo de autoevaluación.

Mejora continua de la
calidad de la formación

Recolectar y sistematizar las evidencias cualitativas y cuantitativas.

Realizar la emisión de los juicios de valor.

Elaborar el Informe de Autoevaluación de los programas del Centro.

Elaborar el Plan de Mejoramiento y Sostenimiento

Implementar el Plan de Mejoramiento y Sostenimiento.

Socializar con la comunidad educativa los resultados y el Plan de Mejoramiento y Sostenimiento.

Establecer las estrategias para promover y posicionar una cultura de autoevaluación en el Centro; así como los mecanismos de comunicación apropiados para su divulgación.

Fases de Autoevaluación

Fase 1. Preliminar y de Construcción

Fase 2. Sensibilización y Divulgación

Fase. 3. Recolección y organización de la información.

Fase 4. Valoración

Fase 5. Informe Final y Plan de Mejoramiento y Sostenimiento

BENEFICIOS DE
LA AUTOEVALUACIÓN

Fase 6. Evaluación Externa

Fase 7. Seguimiento a los Planes de Mejoramiento y Sostenimiento

Mejora continua y búsqueda
de la excelencia de la formación

Posibilita una mirada crítica
al desarrollo de los procesos

Eleva estándares de calidad

No es una evaluación

ASPECTOS A TENER
EN CUENTA
EN LA AUTOEVALUACIÓN

Comprende tres fases ( Diagnostico - Formación - Acompañamiento)

Liderazgo en el proceso

Heterodiagnostico

Diagnostico

Codiagnostico

Amplia participación de
la comunidad académica

Evaluación interna
de manera integral

Cualificar el
Programa de Formación

INTEGRANTES: Mike Sánchez Orozco, Nelson Sánchez, Clara Ximena Bolaños Betancourt