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T.3. LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES (3. IDENTIFICACIÓN DE LAS ALTAS…
T.3. LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
1. INTRODUCCIÓN
Para llevar a cabo la tarea de educar a niños con altas capacidades es necesario la colaboración entre
la familia y el colegio.
De la
superdotación
derivan algunos problemas como:
¿Cuáles son las características de los superdotados?
¿Cómo, quién y cuándo se puede identificar?
¿Cómo, quién y cuándo se debe intervenir?
2. DELIMITACIONES CONCEPTUALES
ALTA CAPACIDAD
. Denominación genérica que hace referencia a quien destaca notablemente por encima del resto de compañeros.
TRES ANILLOS
Renzulli (1997, 1994)
. Deben darse tres elementos claves para la sobredotación.
Habilidad intelectual por encima de la media
.
Habilidades generales o específicas
(pensamiento abstracto, integración de nuevos conceptos, etc.)
No precisa de ser excesivamente superior a la media
(un percentil 75 o superior).
Motivación y trabajo duro
.
Alto grado de creatividad.
SUPERDOTACIÓN
. Se refiere a la dotación, potencial o actual que caracteriza de forma sobresaliente y prioritaria a ciertos individuos.
Alta capacidad intelectual y rendimiento.
Alto nivel de creatividad.
Persistencia.
Ajuste afectivo - emocional.
Reconocimiento e interiorización de valores.
TALENTO.
Conjunto de destrezas y habilidades que capacitan al individuo para dominar la información dentro de un área concreta del saber (música, pintura, literatura, etc.).
Inteligencia Lingüística.
Habilidad en todo lo relacionado con el lenguaje.
Inteligencia Lógico - Matemática.
Habilidad en el manejo de números, pensamiento científico, etc.
Inteligencia Viso - Espacial.
Capacidad de visualizar objetos en el espacio, manejo de imágenes, etc.
Inteligencia Corporal - Cinestésica
. Habilidad para controlar movimientos.
Inteligencia Musical.
Útil para crear, entender y comunicas todo aquello relativo a los sonidos.
Inteligencia Interpersonal
. Capacidad para entender las emociones, deseos, compartir sentimientos, etc.
Inteligencia Intrapersonal.
Capacidad para auto-conocerse y aprovechar este conocimiento.
Inteligencia Naturalista.
Capacidad para interactuar con el medio natural.
3. IDENTIFICACIÓN DE LAS ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
3.1. CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS CON A.C.
Ámbito cognitivo
. Facilidad y ganas de aprender en lo que les interesa y les motiva.
Mayor capacidad de autorregulación y metacognición.
Mayor capacidad para interconectar conocimientos.
Resuelven mejor los problemas.
Destaca precocidad en el uso del vocabulario.
Ámbito personal, afectivo y social.
Desean ser aceptados por sus compañeros, suelen ser "payasos".
Sistematizan y organizan.
Conductas sensatas y optimistas.
3.2. DISINCRONÍAS
. Desequilibro entre los diferentes ámbitos de su desarrollo.
Disincronía social
Niño - escuela
. Cuando la escuela obvia a las altas capacidades.
Hijos - padres.
Poca interacción familiar.
Niño - compañeros.
Suelen relacionarse con niños mayores que él.
Disincronía interna.
Inteligencia/psicomotricidad.
Es posible adelantar en la lectura pero no en la escritura, su desarrollo motor no se lo permite.
Entre sectores del desarrollo intelectual.
Suelen adelantarse en ámbitos intelectuales (puzzles, series, etc.), pero no en el ámbito verbal aunque posean gran comprensión y memorización.
Entre las exigencias de profesores y su propio estilo de aprendizaje.
Frecuente memorización, copia, apuntes, etc.
Inteligencia/afectividad.
Van por delante en desarrollo cognitivo frente al afectivo.
3.3. PERFIL DE LA SUPERDOTACIÓN INTELECTUAL
Características
:
Curiosidad orientada a la comprensión.
Interconexión de informaciones.
Versatilidad.
Aprendizaje escolar:
Tendencia a profundizar en temas estudiados.
Buenas relaciones con sus compañeros.
Regularidad y constancia.
Posibles problemas:
Disminución de la motivación.
Dificultad de identificación por parte de los profesores.
3.4 PERFIL GENERAL DE LOS TALENTOS COMPLEJOS
Talento académico
Características:
Combinación de recursos verbales, lógicos y memorísticos.
Motivación orientada a los contenidos: adquirir mucha información.
Versatilidad restringida.
Aprendizaje escolar:
Rendimiento escolar muy alto.
Rendimiento alto en cualquier contexto.
Factores de riesgo:
Rápida adquisición = tiempo desocupado = conductas disruptivas.
Disminución de la motivación.
Posibles disincronías.
Talento artístico
Características:
Predominio de imágenes sobre palabras.
Organización menos sistemática.
Problemas de múltiples soluciones.
Aprendizaje escolar:
Pocas oportunidades de expresarse en el aula.
Posibles problemas:
Poca manifestación escolar, excepto plástica.
3.5. PERFIL GENERAL DE TALENTOS MÚLTIPLES Y SIMPLES
Talento creativo
Alta capacidad en razonamiento creativo.
No suele aparecer problemas de socialización.
Talento social
Respetuoso y flexible.
Sensatez, empatía, liderazgo y habilidad social.
Talento lógico
Capacidad para el manejo de relaciones abstractas.
Alto rendimiento en tareas inductivas.
Talento matemático
Control de los números.
Alto rendimiento en su campo.
Menosprecio en materias cualitativas.
Talento verbal
Alta capacidad verbal.
Mayor dificultad en matemáticas o plástica.