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INNOVACIÓN EDUCATIVA (ELEMENTOS PARA UNA TEORÍA DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA…
INNOVACIÓN EDUCATIVA
ELEMENTOS PARA UNA TEORÍA DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
COOPERACIÓN
INTEGRIDAD
EXPERIENCIA PERSONAL
DIRECCIÓN Y CARÁCTER
GESTIÓN DEMOCRÁTICA
DESCENTRALIZACIÓN
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
OBJETIVOS
APROXIMACIÓN CONCEPTUAL SOBRE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
CAMBIO E INNOVACIÓN
Alude a las modificaciones que se realizan a un proceso para que este vuelva a ser funcional y benéfico.
REFORMA E INNOVACIÓN
Alude a los cambios verdaderamente fuertes y desarrollados desde la raíz del concepto y reglamentos para cambiar todo un proceso.
MEJORA E INNOVACIÓN
Alude a aquello que sufre cambios en su gestión para desarrollar mejoras en beneficio de la necesidad o interés atendido.
NUEVO E INNOVACIÓN
Alude a lo que no existía y se crea de la nada.
MODELOS DE LA INNOVACIÓN DESDE UNA PERSPECTIVA PROCESUAL
MODELO DE INTERACCIÓN SOCIAL
Es el modelo que se basa en una evaluación social para saber lo que la gente necesita y si lo que se está desarrollando va a ser aceptado por la comunidad.
MODELO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Es el modelo que se basa en resolver problemas y necesidades específicas para la mejora social y personal.
MODELO DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO
Es el modelo que apenas va a ser desarrollado y para ello se basa en la investigación previa para desarrollar el proyecto.
ÁMBITOS DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
CURRICULAR
Prácticas de elaboración de diagnósticos: definición de modelos y construcción de estrategias de recolección de la información.
DIDÁCTICA
Prácticas de planeación didáctica: elaboración de registros, construcción de modelos y definición de procesos
INSTITUCIONAL
Prácticas políticas: negociación del conflicto y toma de decisiones.
EL ESTADO DEL ARTE SOBRE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
definir como un asunto prioritario la conformación de registros o bases sobre experiencias innovadoras que permitan construir una radiografía de como se encuentra México en este terreno.
se puede afirmar que a pesar de que la innovación educativa aparece en el ámbito de la política educativa y del curriculum, y su aparición debe asegurar la existencia de experiencias innovadoras, éstas no han sido objeto de evaluación o sistematización que posibiliten tener un registro general o registros parciales sobre las prácticas innovadoras que se realizan en México.