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幼兒發展UNIT2 理論與研究 (主要理論觀點 (理論觀點三：認知論 (皮亞傑的認知階段論(cognitivestage…
幼兒發展UNIT2 理論與研究
主要理論觀點
理論觀點三：認知論
維高斯基的社會文化論(sociocultural theory)：強調兒童對於環境的主動參與，惟其認為認知成長是協力的過程。鷹架作用(scaffolding)乃指他人給予兒童暫時性支持，直到兒童能夠獨立完成為止
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訊息處理取向(information-processing approach)：試圖分析人們理解訊息和有效執行任務之過程，並以此來解釋認知發展。惟其普遍不主張發展階級論，認為發展是連續性的，且有其實用性存在
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理論觀點四：環境脈絡論
生物生態學理論(bioecological theory)：根據布朗芬布列納的觀點，個人不僅是發展的結果，也是發展的塑造者。其中環境影響因子有五個層次，小系統是家庭等日常生活環境，中系統是小系統彼此間的交錯，大系統是總體文化模式；另位尚有外系統、時間系統
理論觀點二：學習論
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社會學習理論(social learing theory)：以班度拉為代表學者。認為發展的動力是雙向的，稱為「交互決定論」；相較於古典社會學習論，社會認知論強調行為整合，並會發展出自我效能感(self-efficacy)
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