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Los mundos virtuales, experiencias de su aplicación en la educación…

- - - - La elevada curva de aprendizaje, el elevado nivel de requisitos técnicos para su funcionamiento, aspectos que se deberán de tomar en cuenta a la hora de diseñar actividades de carácter educativo.
- - - - La enseñanza se basa en la repetición de lo que se hace en los centros educativos tradicionales
    - - Implica a menudo el trabajo en grupo y visitas durante las cuales los alumnos interactúan con elementos del entorno
    - - La práctica educativa constructivista en los mundos virtuales parten del precepto de que el aprendizaje humano es siempre el producto de una construcción mental interior, psicomotoras, y el uso de la aplicación de las competencias transversales de negociación o
        habilidades de liderazgo
    - - Se centra en abordar y resolver problemas reales a través de la colaboración natural en el entorno.
- - - - Etapas de la planeación referentes a la propuesta didáctica del mundo virtual
        
        Etapa de planeación 2 - Nivel Licenciatura Facultad de Informática.
        
        Los alumnos interactuaron entre ellos a través del chat del mundo virtual, y con los objetos 3D colocados en el mundo virtual
        
        Etapa de planeación 3 - Nivel Doctorado Facultad informática.
        
        Tuvieron dificultades para ubicarse dentro del mundo virtual. Requirieron de más sesiones para mostrar interés en él.
        
        Etapa de planeación 1 - Especialidad en diseño web. Facultad Bellas Artes
        
        La observación por parte del docente fue que en no tenía control sobre el mundo virtual por no ser dueño de este espacio virtual y se consideró en momentos perdía la dirección de la dinámica educativa.
        
        Conclusiones
        
        De considerarse lo anterior, los mundos virtuales para la educación se pueden convertir en una transformación de la tecnología educativa que permitiría un espacio de diálogo
        
        Propiciaría un aprendizaje y enriquecimiento mutuo entre maestros y alumnos dentro del aprendizaje colaborativo constructivo y que fomenta la metacognición de los actores con actividades que conlleven a la autoevaluación o reflexión sobre el trabajo realizado.