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IDEAS PRINCIPALES DE DEWEY ACERCA DEL DESARROLLO MORAL Y LA TEORÍA DEL
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IDEAS PRINCIPALES DE DEWEY ACERCA DEL DESARROLLO MORAL Y LA TEORÍA DEL
DESARROLLO MORAL DE PIAGET
Moralidad Social
La moralidad social es el grado en que las personas se conforman con los preceptos de la moral establecida socialmente
La ciencias es asunto de civilización, no de inteligencia individual, lo mismo que la conciencia
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El juicio y la responsabilidad morales sea el trabajo ejecutado en nosotros por medio social, significa que toda moralidad es social.
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Nuestra conducta esta condicionada por la sociedad, percibamos o no este hecho.
Nuestra conducta esta condicionada por la sociedad, percibamos o no este hecho.
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Si el nivel moral es bajo se debe a la educación dada por la interacción del individuo y su medio social es defectuoso.
En las ciencias física y sus aplicaciones técnicas evolucionaron en alto grado, en tanto que las ciencias del hombre, la ciencia moral, quedo rezagada.
Hasta el mismo significado de las nociones generales de investigación moral es materia de duda y diputa.
En el presente no solo carecemos de un medio seguro para formar el carácter que no sea el burdo recurso de la culpa, la alabanza, la exportación y el castigo.
Desarrollo cognitivo y moral
El desarrollo de la inteligencia de un niño
es el resultado, del constante ajuste al medio externo
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Piaget identifica las siguientes etapas o períodos que posee un ser
humano durante su crecimiento:
- Etapa sensoriomotor, correspondiente a los primeros dos años de vida.
Estadio motor e individual: no existe una práctica de la regla, el niño sólo juega
a través de sus propios deseos y costumbres motrices.
- Etapa preoperacional, desde los dos a siete años.
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- Etapa de las operaciones concretas, desde los siete a los doce años.
Estadio cooperación: el niño intenta dominar a través del juego a los demás.
Aparece preocupación por el control mutuo y la unificación de las reglas.
- Etapa de operaciones formales, desde los doce años hasta la adultez.
Estadio codificación de las reglas: el código de las reglas a seguir es conocido
por todos los jugadores.
“El comportamiento moral de una persona está orientado de acuerdo
a los atributos propios del estadio de desarrollo cognitivo que ha alcanzado el individuo”
El desarrollo moral está en estrecha relación con el desarrollo psicológico
del individuo,
El juicio moral representa un proceso cognitivo que se desarrolla
epigenéticamente” (Zerpa y Ramírez, citados por Darrigrande, 2010).
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Requiere la comprensión cognitiva de situaciones que implican decisiones morales y la comprensión del deber ser.
Las diferentes etapas del desarrollo operatorio tienen características lógicas distintas y el supuesto principal de la teoría es que lo cognitivo y lo afectivo tienen desarrollos paralelos
Heteronomía o moralidad de la prohibición.Es la moral de las primeras etapas infantiles y se desarrolla en conjunto con la etapa preoperacional del desarrollo cognitivo.
El niño cree que las reglas no pueden ser cambiadas, ya que son sagradas y vienen dadas por
los mayores, por lo mismo, el respeto es unilateral.
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Autonomía o moralidad de cooperación: Esta moral se despliega aproximadamente a partir de los 10 años, en conjunto con la etapa de las operaciones concretas del desarrollo cognitivo.
En la moral de la autonomía surge la responsabilidad subjetiva, en donde el niño juzga
los actos por las intenciones.
“toda moral consiste en un sistema de reglas y la esencia de cualquier moralidad hay que buscarla en el respeto que el individuo adquiere hacia estas reglas” (Piaget, 1984:09).
Los juegos instituciones sociales con complejos sistemas de
reglas que involucran una dimensión moral
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