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Dynamique motivationnelle (DM) de Viau (Facilitateurs (Sources : …

- - - - La perception de l'élève de sa capacité à réussir une activité. Il juge sa capacité quand il n'est pas sur de réussir.
        
        Cette perception tire ses sources des mêmes que celles du SEP.
    - - Le jugement d'une activité selon son intérêt et son utilisation en fonction des buts poursuivis.
        
        Chaque activité à une valeur différente selon le but poursuivi : buts d'apprentissage, buts de performance, but sociaux, buts éloignés.
      - La valeur varie et évolue d'une personne à l'autre et en fonction du temps.
    - - Offrir des choix pertinents selon la perception de l'élève = favorise engagement cognitif.
      - Influence directement l'engagement affectif.
      - Le degré de contrôle de l'élève sur le déroulement de l'activité.
        
        L'enseignant doit trouver ce qui relève de la responsabilité de l'élève, ce qu'il peut léguer et ce qu'il accepte de négocier.
        
        Interventions : Cibler un genre de texte, proposer des choix de sujet, laisser l'élève choisir et si nécessaire négocier les sujets possibles.
  - - - Important de choisir des activités pédagogiques qui rejoignent les intérêts des élèves.
      - Offrir la possibilité de faire choix dans le déroulement de l'activité (influence directement l'engagement affectif)
      - Proposer des activités significatives et authentiques. Important que l'élève perçoive l'intérêt et l'utilité (perception de valeur) de l'activité.
- - - - Intervention: Enseigner différentes stratégies d'apprentissage qui correspondent aux connaissances/habiletés des élèves.
    - - Un élève démotivé va utiliser plusieurs stratégies d'évitement et ce régulièrement.