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EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA DE REGLA EN LOS JUEGOS Y DEPORTES…

- - - - Fomenta
        
        Práctica una serie de valores y con el afán de superación, la disciplina, la competición, el autocontrol y la responsabilidad.
        
        Joan Rius i Sant (1992) destaca dos personajes.
        
        A finales del siglo XIX pedagogo Thomas Arnold que crea los deportes de competición, diseñados para los escolares de la élite inglesa
        
        Aparecerá Barón de Coubertain, creador de los Nuevos Juegos Olímpicos, bajo una propuesta de deporte aficionado y alejado de la política internacional.
        
        Aparición del deporte como obligación de los poderes públicos (Cagigal, 1981).
        
        F. Andrés Orizo (1979) afirma
        
        Los cambios que se han producido en la sociedad 70, muy relacionados con su modernización y la evolución del bienestar económico
        
        Han supuesto un interés por el cuerpo, sus cuidados físicos, la salud y su prevención y la mejora de la apariencia externa
        
        Aparición del deporte como obligación de los poderes públicos (Cagigal, 1981).
- - - - debemos matizar que
        
        Estos aspectos vendrán determinados por la sociedad o cultura donde el niño se desarrolle.
        
        Entendemos
        
        Las normas y valores como algo cambiante, influidas por la evolución en las costumbres familiares, o por los avances tecnológicos (Sutton-Smith y Rosenberg, 1961).
- - - - cuatro estadios referidos al
        conocimiento práctico de las reglas
        
        Estadio 1.- se puede hablar de reglas motrices, influenciadas a su vez por un simbolismo que invade los esquemas motores del niño.
        
        Estadio 2.- Nivel egocéntrico, a través del intercambio verbal el niño empieza a socializarse.
        
        Estadio 3.- existe ya una preocupación por el control mutuo y una unificación de las reglas.
        
        Estadio 4.- Existe ya un interés por la regla como tal.
        
        Tres diferentes estadios en referencia a la conciencia de la regla o a su conocimiento teórico o reflexivo
        
        Estadio 1.- en un primer momento la regla no será coercitiva todavía, ya que no existe la idea de regla obligatoria.
        
        Estadio 2.- Entre los 5 y los 9-10 años la regla se considera
        sagrada e intangible, de carácter adulto y de esencia eterna.
        
        Estadio 3.- El niño ya no
        rechaza de entrada la mística de la autoridad
        
        conocimiento práctico de las reglas del juego
        
        Nivel 0: El juego motor, Nivel I: Acciones paralelas, Nivel IIa y IIb: El desarrollo de la coordinación en el juego, Así, en el Nivel IIa aparecen ya reglas explícitas, En el Nivel IIb ya se elaboran reglas específicas para distintas partes del juego, Nivel III: La plena cooperación en el juego,Niveles IVa y IVb: La codificación en el juego, En el Nivel IVa aparece en los niños la capacidad de entender que se puede sacar ventaja en el juego a través de la utilización de las reglas, El Nivel IVb ya muestra la total regulación de las situaciones más hipotéticas que reales