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GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA (LINEAS DE SECUENCIA…
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
SIRVE PARA ORGANIZAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE QUE IMPULSAN EL DESARROLLO DE LOS ESTUDIANTES.
CENTRADO EN EL APRENDIZAJE
SERA CON LOS ALUMNOS Y PARA LOS ALUMNOS CON LA FINALIDAD DE CREAR SITUACIONES QUE LE PERMITAN PROCESAR UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
INSTRUMENTO QUE DEMANDA EL CONOCIMIENTO DE LA ASIGNATURA, COMPRENSIÓN DEL PROGRAMA DE ESTUDIO, LA EXPERIENCIA Y VISIÓN PEDAGÓGICA DEL DOCENTE.
SIN EMBARGO, CADA DOCENTE TIENE QUE ESTRUCTURAR SU TRABAJO DE ACUERDO A SU VISIÓN Y PROPÓSITOS EDUCATIVOS.
ESTRUCTURA DE UNA SECUENCIA
RESULTADO DE UNA SERIE DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE, CONTIENEN ORDEN INTERNO, INTENCIÓN DEL DOCENTE, VINCULACIÓN A SITUACIONES PROBLEMÁTICAS PARA OBTENER UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, ACCIONES QUE VINCULEN CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIAS Y UN OBJETO DE APRENDIZAJE.
DOS ELEMENTOS: LA SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES Y LA EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE.
PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE CON LOS DE EVALUACIÓN, TRES DIMENSIONES DIAGNOSTICA, FORMATIVA Y SUMATIVA.
DEBE EXISTIR UN PROCESO DE PLANEACIÒN DINÁMICA, UN CONTENIDO Y LA DETERMINACIÓN DE UNA INTENCIÓN EXPRESADA EN TÉRMINOS DE OBJETIVOS, FINALIDADES Y PROPÓSITOS.
LINEAS DE SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES DE CIERRE
LA FINALIDAD ES LOGRAR UNA INTEGRACIÓN DEL CONJUNTO DE TAREAS REALIZADAS, UNA SÍNTESIS DEL PROCESO Y DEL APRENDIZAJE DESARROLLADO.
POSIBILITAN UNA PERSPECTIVA DE EVALUACIÓN PARA EL DOCENTE Y EL ESTUDIANTE, EN SENTIDO FORMATIVO Y SUMATIVO.
EVALUACIÒN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE EN SUS TRES DIMENSIONES.
ACTIVIDADES DE APERTURA
UN CLIMA DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA RETROALIMENTACIÒN DE ALGUN TEMA, LA BUSQUEDA DE INFORMACIÒN PREVIAMENTE CON EL FIN DE HACER MAS INTERESANTE LA CLASE.
SE TRABAJA DE FORMA INDIVIDUAL O EN EQUIPOS.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
INTERACCIÓN CON NUEVA INFORMACIÓN O CONOCIMIENTO.
INTERACCIÒN DE INFORMACIÓN PREVIA, LA NUEVA INFORMACIÓN E INDAGAR PARA OBTENER MEJOR APRENDIZAJE
LOS MOMENTOS RELEVANTES SON: EL TRABAJO INTELECTUAL DE LA INFORMACIÓN Y EL EMPLEO DE ESA INFORMACIÓN EN ALGUNA SITUACIÓN PROBLEMA.
SE NECESITA UNA EVALUACIÓN FORMATIVA (AVANCES, RETOS Y DIFICULTADES) Y EVALUACIÓN SUMATIVA (EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE)
LINEA DE EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE.
Lo importante en la estructura de la evaluación es que se realice estrechamente vinculada a los
propósitos del curso y se encuentre anclada en las secuencias didácticas